项目教学法在计算机教学中的应用探索新.doc全文 工作总结 在线文档

熊鹏飞 熊飞

[摘 要]现阶段，教学改革不断推进，应用新的教学方法已经成为教学的必然趋势。在这种情形下，项目教学法这一新型教学方法获得了广泛应用。文章分析了项目教学法在计算机教学中应用需要注意的问题和应用步骤，旨在培养复合型人才，为我国人才建设提供动力。

[关键词]项目教学法；计算机教学；应用

中图分类号：G552 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）30-0005-01

引言

传统计算机教学模式中，极易出现学、用脱节的现象，而将项目教学法应用在计算机教学中，能够有效改善这一现象，加深学生对基础知识的理解，提升实际运用能力。因此，项目教学法获得了很多计算机教育者的认可，其在提升学生综合素养方面发挥着越来越重要的作用。

1 項目教学法概述

项目教学法指的是以学生自身对知识的探索性、自主性作为教学活动开展的基础，并以社会的不断发展对于人才的培养和要求为目标，充分体现了教学以学生的发展和需求为中心，对学生各方面的能力进行综合的培养，进而将教学的过程整体分解为多个教学项目，并在教师的协助和指导下，由学生通过协作、分工、分组的方式来完成同一个教学项目。项目教学法以对多种或是某种学科原理和概念的研究为中心，在进行社会实践的过程中通过对多种教学资源的利用来开展一系列的教学探究活动，进而在一定的时间内对教学中出现的一些问题进行有效的解决。项目教学法的目的是让学生融入教学中，变成课堂主体，进而充分调动学生的积极性，促使学生在自主分析、解决问题的同时，构建完整的知识结构。

2 项目教学法在计算机教学中的应用需要注意的地方

2.1 计算机分组教学

计算机项目教学法作为研究性较强的一种学习形式，其教学项目开展的主要形式一般由集体共同探究、小组协同合作、独立个人研究、合作式小组共同研究等方式共同构成，由此可以看出，项目教学法主要的组织形式即分组教学。计算机分组教学法是根据学生学习能力、成绩的不同，将学生分为不同的学习小组，进而对学生开展针对性的教学活动。它很好地解决了在计算机学习中学生个体之间的差异性问题，也突显了作为计算机教学组织结构的一种形式，在整个教学组织体系当中突显了小组的重要性。通常情况下，教师很难了解新生的计算机知识水平，也不知道其对计算机是否感兴趣，但是通过项目教学法，通过分组教学的方式，分组是遵循科学性、异质性、平衡性原则，能够帮助计算机教师快速了解新生在小组中负责的内容，进而了解新生的实际情况，为以后的教学奠定基础。

2.2 教师角色定位

在计算机教学项目实施的过程中，教师作为计算机教学的直接实施者，应充分发挥其在计算机教学中的重要地位，通过各种方式努力调动学生对于计算机学习的积极性，培养学生对计算机课程的自主学习能力及创新能力。虽说在教学中一贯提倡学生才是教学真正的主体，但这并不意味着教师对于教学来说意义甚微或是没有意义，相反，在计算机教学中教师所起到的作用是任何因素都难以代替的。在整个计算机教学过程中，计算机教师充当着指导者、协作者、交流者的角色，因此在项目教学法应用中，应明确教师地位，同时教师应密切关注学生学习情况，及时调控学生错误。

2.3 计算机学习环境

应用项目教学法来开展计算机教学，就学生的学习环境来说，教师应加强与学生之间的互动，与学生一起组成计算机学习的共同体，围绕学生开展计算机协作、探究式教学。同时教师要将计算机课程教学看作一个教学整体，用主题和问题来对学生的计算机学习活动进行科学的组织。并且在计算机项目教学法学习环境的构建中，要涉及到仿真或是真实的计算机项目教学任务，为学生提供可选择的、能够对其教学项目的完成具有促进作用的教学技术和资源，进而为学生营造一个良好的计算机学习环境，使学生真正体验到计算机学习所带来的乐趣，在集体当中认识到自己的重要性。

3 项目教学法在计算机教学中应用的步骤

3.1 确定科学的项目

确定科学的项目是项目教学法应用于计算机教学中的第一步，也是关键的一步。科学的项目是计算机项目教学成功的前提。在确定教学项目时，教师应注意项目与实际生活的关联，例如计算机中的图画程序、计算程序等与现实生活的某一事物有必然联系，又具有学习与研究的价值，还需要学生对此种事物比较感兴趣，只有选择这样的项目才能使学生积极的参与其中，成为项目开展的驱动力，从而达到培养学生的目的。

3.2 制定项目计划

制定合理的项目计划也是项目教学法能否在计算机教学中应用的关键，这个环节需要计算机教师根据实际的情况制定相应的教学计划，从而充分挖掘与开发学生的潜力。教师应深入学生中，积极与学生探讨问题，了解学生需求，合理制定项目计划，确保学生都能够参与到项目计划的制定中，让学生从被动学习者，变成参与者，进而提升课堂质量。

3.3 搜集计算机项目教学资料

项目教学法强调学生自己搜集资料，在搜集资料的过程中加深对计算机知识的理解。并且项目教学法要求计算机知识系统的构建也需要由学生亲自完成，使学生能够根据在课堂上所学到的计算机理论知识对各种计算机相关资料中包含的大量信息进行整合、提取，以充分调动学生计算机学习的主观能动性。虽说这些工作都要由学生亲自完成，但作为教师来说要为学生提供一个大致的计算机教学项目资料搜集范围，并为学生提供资料获取的各种线索和途径，如寻求社会、社区、家长、教师的帮助，网络媒体搜集。

3.4 项目教学法中项目的实施

在对项目所涉及到的知识点做出讲解的基础上，教师需要制定项目实施计划书与项目指导书，并通过小组合作学习方式来引导学生完成项目。在项目实施过程中，如果学生感觉项目具有一定困难，则可以通过项目指导书来突破难点。项目实施过程中，教师应转变角色，将学生作为课堂主体，而教师作为指导者指导学生遇到的问题，作为监督者把控项目开展的整个过程。

3.5 评价展示计算机项目学习成果

一是教师要重视摒弃简单的评判模式，即用分层评价来代替对错判断。教师在项目评价过程中所设置评价标准需要以学生能力的发展为依据，特别是要重视学生通过项目所取得的进步，这种评价标准有利于保持学生的学习热情，并提高学生的自主实践积极性；二是在评价方式方面，教师要重视实现评价方式的多元化，教师可以通过作品展示、总结演讲等形式来要求学生对自身的项目完成情况以及知识收获做出总结；三是项目教学法的评价过程要在重视传统的教师评价基础上，通过开展自我评价与相互评价来让学生认识到自身以及他人的缺陷与优势，并通过相互学习和扬长避短来提高自身的计算机专业能力。

结语

总而言之，项目教学法是一种较新的教学方法，其在计算机教学中的应用，能够在很大程度上提升教学质量，因此计算机教师应积极应用项目教学法，掌握项目教学法的应用步骤，挖掘学生潜力，活跃课堂氛围，提升课堂质量，促使学生成长为社会需要的人才。

参考文献

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