农村一二三产业融合发展目标-农村一二三产业融合模式研究
[摘 要]教育部《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出，要“坚持产教融合、校企合作，实现校企协同育人”。会展经济与管理专业作为应用型、复合型的新建本科专业，高度重视产教融合发展，但传统的一二三课堂融合建设模式难以满足产教融合发展的需要，存在着顶层设计、体制机制、资源平台、师资队伍等不足，影响了产教融合的发展。因此，急需对会展经济与管理专业一二三课堂与产业融合发展模式进行重构，搭建创新平台、深化校企合作；构建课程超市，推进产教融合；创新体制机制，释放改革红利等，进而提升产教融合发展的实效性和针对性。
[关键词]产教融合 一二三课堂会展专业
中图分类号：G672 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）30-0011-01
一、会展专业一二三课堂与产业融合发展的缘由
（一）地方本科院校转型发展的需要
金融危机以来，随着我国经济结构的转型升级，发展方式的调整转变，传统的专业设置和人才培养模式难以满足经济社会发展的需要，急需做出相应的调整，进而适应经济社会转型发展的要求。新建地方本科院校，作为高校转型发展的排头兵，积极深化产教融合，拓宽校企合作，探索适应区域人才发展需求的教育模式。在此背景下，一二三课堂与行业生产过程融合对接，互动发展，协同创新，是地方本科院校转型发展的应有之义。有利于构建知识、技能、素质和潜能系统、全面、配套的人才培养体系，进而提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。
（二）应用技术技能人才培养的需要
地方本科高校转型发展过程中，人才培养模式的转型是改革的重要内容，也是转型发展成败的关键。因此，在地方本科院校转型发展过程中，促进一二三课堂与生产过程融合互动发展，形成一二三课堂过程与生产过程对接，一二三课堂内容与行业标准对接，一二三课堂资源与行业平台对接，打造协同创新、融合互动的全域育人发展模式，构建起知识传授，素质养成，能力提升等三位一体的人才培养体系，有利于学生的成长和成才，能够为学生的就业和综合素质的提升打下坚实的基础和保障。
（三）学生综合能力素质提高的需要
新常态背景下，大学生就业问题成为高校转型发展和深化教育改革的热点话题和难点所在。新建地方本科院校转型发展过程中，急需瞄准学生能力提升，素质养成等影响就业发展的核心问题，扩大学生出口，提高学生素质，锻造学生能力，进而提升学生的就业能力。在此背景下，变革传统第一课堂只是培养知识，造成理论和实践脱轨，课堂和车间错位等问题，影响学生综合素质的提高，岗位能力的提升，进而造成人才培养和企业需求之间的失衡，实施一二三课堂与产业融合发展，有利于学生综合能力和素质的提升。
（四）课程建设改革转型发展的需要
新时期，随着地方本科院校转型改革的深入推进，课程建设成为转型改革的重要方式和战略举措。课程建设改革过程中，一是需要搭建合作平台，引进企业项目，实现课堂内容与行业标准的对接；二是需要双师共建，引进行业领军人物和专家学者进入课堂，构建企业教师资源库；三是实施项目建设，校企共同开发合作项目，实现过程对接。在此背景下，急需一二三课堂与产业实现融合发展，为产教融合，校企合作提供支持，最终促进课程建设和改革。
二、会展专业一二三课堂与产业融合发展的不足
（一）一二三课堂融合性有待加强
重庆第二师范学院会展经济与管理专业产教融合发展过程中，高度重视第一、第二、第三课堂与行业生产的的融合发展，形成了以能力为核心的人才培养改革方案，实施了学生综合素质拓展提升计划，取得了良好的成效。但是在改革过程中也存在着如下问题：一是一二三课堂之间条块分割，体制机制不健全，存在缺位、错位、越位等不合理的现象。二是存在过度重视第三课堂与行业企业协作创新，忽视第一课堂、第二课堂与生产过程的对接。
（二）体制机制的灵活性有待提高
重庆第二师范学院会展经济与管理专业产教融合发展过程中，体制机制陈旧，成为阻碍产教深度融合的障碍，阻碍了产教融合的持续发展。主要表现在以下几个方面：一是课程模式陈旧落后，尚未形成与行业标准对接的课程内容体系；二是教学过程管控落后，阻碍教学过程与生产过程有效对接；三是教学审批过多，产教融合困难；四是产教融合收益分配不合理，降低积极性；五是考核机制还不健全。
（三）资源平台的保障性有待加强
重庆第二师范学院会展经济与管理专业产教融合运作过程中，存在资源平台较少，运行不畅等问题。具体表现在以下几个方面：一是协同创新中心、实习实训基地等产教融合的资源平台不足，阻碍产教融合的发展；二是产教融合的实习实训项目不足，不利于产教融合健康持续发展。
（四）指导团队的协作性有待提升
指导教师作为一二三课堂与产业融合发展的重要保障和实施力量，在转型和融合发展过程中，具有重要的地位和作用，是转型成功的关键。但是目前，还存在如下问题：一是教师的综合素质不高，定位为知识的传授者等单一职能，难以满足企业和高校学生间的综合型、复合型、创新型、应用型人才的需要，急需提升教师的能力和素质。二是教师间的协同创新团队尚未组建，不利于对学生进行个性化的指导。
三、会展专业一二三课堂与产业融合发展的对策
会展经济与管理专业产教融合发展过程中，要创新课程体系，设置课程模块，改革体制机制，释放改革红利，加强平台建设，促进资源整合，打造双师团队，实施个性化指导，进而促进会展经济与管理專业产教融合的持续发展。
（一）打造融合超市，创新课程体系
一是要改变传统的知识为主的设置模式，形成以能力为主的课程设置模块，模块内有知识板块，技能实习实训板块，素质养成等综合的内容。二是打造以微课程为主的课程超市，促进学生的自主学习和选择的余地，提升学生学习的主动性和积极性的提升。
（二）改革体制机制，释放改革红利
一是构建内容对接机制，组建一二三课堂融合型的课程群，将生产流程、资源部门、战略发展等能力要求和职业资格证书要求融入课程群；二是构建生产对接机制，搭建工作室，作为人才培养、科研创新和服务企业的平台；三是构建时间保障机制，实施三个“3+1”培养模式，实现生产过程与教学过程无缝对接。
（三）整合内外资源，加强平台建设
一是整合校内校外两线资源，共同打造协同创新中心、实习实训基地等硬件设施设备，搭建平台保障；二是共同开发合作项目，实施项目对接，促进生产与教学融合；三是成立政校企会合作理事会等软件平台，提供咨询保障。
（四）组建指导团队，共建师资队伍
一是加强综合型教师培养力度，促进教师在专业教师、学生辅导员、实验指导员间轮岗，培养教师的综合素质和能力。二是打造教师、行业专家、辅导员等三位一体的学生发展指导团队，实施团队教学，促进教师之间的协同创新发展。
参考文献
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[2] 孔原：基于互联网思维的产教融合模式创新与实践[J]，职教论坛，2015年（08）.
[3] 柳友荣、项桂娥、王剑程：应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J]，中国高教研究，2015（05）.
作者简介
韦文杰（1984年—），硕士，重庆第二师范学院旅游与服务管理系会展经济与管理教研室副主任，讲师，研究方向为会展产业与教育。
基金项目
本文系重庆市高等教育教学改革研究项目《基于供给侧改革理念的会展专业产教融合发展模式研究与实践》（163147）和重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划重点课题《重庆市会展类专业产教融合发展的供给侧改革模式研究》（2017-GX-032）的阶段成果之一。
