...黄大乾校长主持应用型本科高校创新创业教育的探索与实践分论坛-...

刘占凯

[摘 要]应用型本科院校肩负着为地方培养高素质、创新型应用型人才的任务，是推动区域经济持续发展极其重要的一环，但目前绝大部分应用型本科院校的创新创业教育尚处于起步阶段，且存在诸多问题。针对这些问题，应当采取具体措施不断加强和改进应用型本科院校大学生创新创业教育发展。

[关键词]应用型本科；大学生创新；创业教育

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）31-0199-01

1 创新创业教育的基本特点

1.1 时代发展取向

创造与创新是时代发展、与时俱进的一个重要课题，社会要发展、人类要进步离不开这个话题，缺失了这两方面，社会必将停滞不前。创新创业教育是社会发展和时代进步的衍生物，是经济发展的助推器，同时也是对传统教学的一种挑战和突破。作为一种新型的教育模式和理念，彰显了社会不断进步的创新精神，紧紧跟随了时代发展的步伐。

1.2 社会实践产物

创新创业教育表象上是专业化技能、理论知识的课程，而实质上，其不是立足于书面知识讲授的层面，而是一种社会实践的产物和活动，不能脱离创业实践活动而独立存在[1]。只有通过社会实践，创新创业教育的效能才能真正发挥到极致，受教者在亲历创业活动的过程中，了解社会发展和市场经济的动态，适时调整自身的思路和心态，及时自我充电、提升自身素质，以满足社会发展的各种需求。

1.3 涉及范围广泛

创新创业教育的对象是较为广泛的，这里重点强调的是高等院校对于大学生实施的必要性，而实际上，无论步入社会是否自主创业，任何一个学生受教育范畴里都要有这种教育，其中还包括大学生、中学生和小学生。创新创业教育与很多学科都有紧密的联系，涉及经济学、管理学、心理学等多种学科内容，其中也融入了伦理、道德、诚信方面的内容，这也体。

2 应用型本科院校大学生创新创业教育研究对策分析

2.1 建立完善创新创业课程体系

2.1.1 明确应用型本科院校创新创业教育的目标

实施创新创业教育，目的是希望受教育者得到什么转变？这是开展教育前首先要明确的问题，也是设置课程体系的重要依据。应用型本科院校是以培养高素质应用型人才为目标的，而社会对高素质人才创新性内涵要求越来越高，可见，作为应用型本科院校在制定创新创业教育课程时，应根据社会发展的要求，结合学科专业培养和学生身心发展需求的角度出发，以专业教育为基础，将创新创业教育融入到学科教育和专业教育中，培养既精通专业，又具有创业创新能力，以及解决复杂的综合问题的人才。在制定课程时充分考虑到学生的专业特性、思维特征、个性特征，同时，也应转变传统的授课方式，提升学生的课堂主动性和参与性，切实提升课堂效率。此外，创新创业教育还有具有国际化的眼光，设立的课程要与国际化发。

2.1.2 建立多层次、立体化的课程体系

创新创业教育的实施，需要通过课程体系这个核心环节来实现，应用型本科院校应将创新创业教育课程纳入大学生职业发展总体课程中，积极开展创新创业教育研究，探索教学新模式，并根据应用型本科院校的特点将课程分为理论课程和实践课程，建立多层次、立体化、全过程的课程体系。

2.2 加快构建创新创业教育长效运行机制健

2.2.1建立和完善创新创业教育管理平台

建立一个完善的创新创业教育管理平台是创新创业教育取得实效的充分保障。目前，应用型本科院校创新创业教育普遍存在的一个问题就是没有建立或没有一个完善的创新创业教育管理平台，致使全校上下没有形成一股合力。学校应该将创新创业教育工作纳入学校重要议事日程，建立起规范、科学、系统的管理平台。成立独立的创新创业教育研究部门，专门负责创新创业教育的实施与管理，如制定创新创业教育的实施方案，负责创新创业教育活动的组织、指导、督促、协调和管理。人事处、教务处、团委、学生处等职能部门和二级学院则负责组织实施小单元化的创新创业教育管理和服务工作，形成“多方参与”的创新创业教育协调机制，整合利用各部门教育资源，以保障创新创业教育工作的顺利实施，实现效果的最大化。

2.2.2完善创业教育教学管理评价机制

建议可以把创新创业教育列入高校教学水平评估的考核指标之一，从制度上确保高校创新创业课程的实施。在保证创新创业教育顺利开展的同时，高校应对创新创业课程的教学质量进行严格的督查，建立科学合理的创新创业课程教学质量评估体系，通过专家评价、教师互评、学生评教等形式对教师的教学态度、教学水平、教学方法和教学效果等方面进行全面评估。同时出台相应政策，将评估结果与教师绩效工资相挂钩，以提高教师对创新创业课程的重视程度，促使其不断改进教学方式，提高教学质量，保证教学效果及学生培养质量。

2.3 加强师资队伍建设

创新创业教育是一门跨学科、跨领域的综合素质教育，涉及到经济管理、工程技术、政府经济、创业投资、孵化管理等诸多方面，要求师资队伍的专业结构多元化。目前，我国大多数应用型本科院校并没有专门的创新创业教育师资队伍，师资力量的匱乏是制约创新创业教育发展的重要因素，构建一支“数量足、理论精、实践强”的创新创业教育师资队伍是应用型本科院校创新创业教育亟待解决的问题。

2.4 夯实拓展实践基地建设

2.4.1 科学合理建设利用校内创新创业孵化基地

随着各高校对创新创业教育愈来愈重视，众多的应用型本科院校也相继成立了自己的校内创新创业孵化基地，但因为大多刚成立的原因，所以基地的硬件设施、软件配备、运行方式等还不成熟，存在诸多的问题，致使基地的使用效果大打折扣，甚至徒有虚表，没能发挥出应有的作用。

2.4.2 拓展校外创新创业教育实践基地

一个成熟的创新创业教育平台需要若干个校外实践基地的支持，创新创业教育的最终目的还是应用于实际，光有校内的实践基地是显然是不够的，必须积极拓展校外实践基地，才能更加贴近社会实际。对于校外创新创业教育基地的拓宽，笔者建议应用型本科院校应积极寻求和整合各方资源，发挥自身特长，在校企合作、产学研合作方面做一些延伸和探索，各学科、专业发挥资源优势在地方特色经济开发区、产业园、科技园等经济产业密集区积极开拓，为学生打造专业的校外实践基地。

2.5 构建全社会支持体系，营造良好的创新创业教育环境

2.5.1 加大地方政府的支持力度

应用型本科院校绝大部分是依托于地方政府的，其办校的资金有很大一部分来自于地方政府的财政，同时也肩负着服务地方经济和社会发展责任，是伴生的关系。创新创业教育在现代教育体系中发挥着如此重要的作用，所以，地方政府也要认识到创新创业教育的重要性和紧迫性，加大政策和资金的投入，促进高校创新创业教育的发展。

2.5.2 整合地方资源，加强校企合作

应用型本科院校立足地方，与地方企业联系紧密，部分学科、专业也与地方产业相契合，学校应发挥此优势，主动与企业对接，加强校企合作、产学研合作等，并使之延伸，通过设立企业创新创业实践基地，为企业开发项目等形式，借用企业的资源，实现创新创业教育的具体实践。

2.5.3 积极开展国际合作

我国的创新创业教育与欧美发达国家还有很大的差距，应用型本科院校更是如此，整体水平还处于起步阶段。必须加强学习国外先进的教育理念和方法，开展积极合作，促进創新创业教育快速、健康地发展。

结束语

本文通过对高校在实施创新创业教育中出现的问题进行分析，提出了相应的解决问题的方法，希望这些方法能为我国各个地方院校实施创新创业教育提供可借鉴的理论依据。

参考文献

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