如何优化一日活动过渡环节

薛宇南

[摘 要]幼儿园一日活动包含着较多的环节，如晨间谈话、早操、户外活动、学习活动和生活活动等，而在这些不同活动之间用于连接和转换的环节则被称为“过渡环节”。过渡环节在其中起到了承上启下的作用，也蕴涵着重要的教育契机。基于此，本文对幼儿园一日活动过渡环节的组织进行分析总结。

[关键词]幼儿园；一日活动；过渡

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0195-01

过渡环节是幼儿一日生活中的重要一环，是幼儿园中各项活动之间的一种转换环节，为各个活动能够有序的展开提供支持，让各个活动之间衔接更加流畅、自然，因此它不是独立存在的。过渡环节的设计应当和幼儿的培养目标融合在一起，为教师的教育教学和幼儿的全面发展提供服务。过渡环节是一日活动中不可或缺的组成部分，它蕴含着独特的教育价值。

1 过渡环节组织和实施中存在的问题

1.1 内容单一，形式平淡

教师在过渡环节中内容不够丰富，组织形式比较单一，不考虑过渡时间长短，不管哪个时间段的过渡环节要么都选择同一种组织形式，要么就是放羊式。

这样的场面在新教师组织活动时经常出现：如一到过渡环节，所有幼儿都在看书，或者玩一种玩具，又或者集体看动画等等。刚开始还能吸引孩子，但时间一久，每次过渡环节都重复着相同的活动，孩子们逐渐觉得索然无味，于是，个别幼儿对此失去兴趣，慢慢产生烦躁、厌倦等消极情绪，出现无所事事或无序地你追我跑，甚至无意中磕磕碰碰、伤及同伴。放羊式的过渡就更加容易发生意外，影响了幼儿的身心健康发展。

1.2 缺乏自主，节奏紧张

大部分教师都重视一日活动各环节时间的安排。看似各环节井井有条、环环相扣，而看上去有序活动的背后，我们却发现了各环节安排得过于紧凑，以至于幼儿自主、自由的活动时间明显不足；另外，教师比较重视集体活动、区域活动及户外活动等环节的组织，缩短了过渡环节的时间。这样安排往往会出现幼儿要么扎堆去盥洗室，要么一溜排在喝水，有的或者是刚拿起玩具准备玩的时候就要进入下一环节了，根本就没有自主时间。

1.3 界定不清，环节混淆

在过渡环节，许多孩子会自然地进入区域开展活动，这时教师会视而不见，认为只要孩子有事做就可以了。可这样的安排会造成幼儿将过渡环节和区域环节混淆，也影响了区域活动的开展。开展区域活动必须提供充足、相对完整的时间，让幼儿有一个全身心投入的过程，而过渡环节时间相对较短，如果幼儿进入区域活动时常被强迫终止，不利于幼儿良好学习习惯的培养。

2 过渡环节的优化策略

2.1 合理调整时间，为幼儿提供更多的自由空间

现阶段大部分幼儿园对过渡环节的把控工作没有引起重视，从而导致幼儿园的一日生活划分为多个零碎的片段与多个互不连接的活动环节，使不必要的过渡环节增加，大大浪费了时间。为了减少一些不必要的过渡环节及集体活动，避免出现消极等待与隐性浪费时间的现象发生，教师需要对过渡环节进行合理的调整，对一日活动的展开进行科学合理的组织与安排，将一些不必要的过渡环节进行合理的删减，为幼儿提供更加廣阔的自由空间。教师首先需要对作息时间进行合理的调整，将一些小块活动及零散活动进行合并或融合，使之组织成为一个连续整体，避免活动的频繁转换造成时间浪费。一般在幼儿入园后的活动顺序是做早操、如厕、吃点、集体活动等，由于以上这几个环节中的间隔时间较短，但需要多个过渡环节进行连接，从而导致时间浪费。因此教师可以将其中一个过渡环节进行合理的删减，如在早操后直到集体活动前安排为一个过渡环节即可，并让幼儿在此环节中对洗手、吃点心、喝水等多个事项进行自主安排，使幼儿的消极等待时间减少，自由活动空间增加，以更好的达到培养幼儿自主生活能力和自立生活习惯的目的。

2.2 实施随机教育，促进幼儿更好的发展

在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着很好的教育内容，尤其是在以幼儿自主活动为主的过渡环节，随机教育的契机最多。因此我们老师要细心观察，善于捕捉偶发机会，及时实施随机教育。如在如厕的过渡环节，教师发现幼儿有玩水和浪费水的情况，可以利用谈话或故事等的形式进行引导，让幼儿了解水资源的重要性，及时纠正自己的错误行为。需要注意的问题是，教师在过渡环节中只是扮演观察者和引导者的角色，在恰当的时机为幼儿提供适当的指导及帮助，帮助幼儿形成正确的是非观念，以促进幼儿更好的发展。

2.3 丰富过渡环节的内容

2.3.1 将读书融入过渡环节当中

幼儿的知识面比较狭窄，学习能力和语言能力也比较差，尤其是语言能力，这是幼儿健康成长和全面发展必须要具备的一种能力，但是仅仅靠教师在教学过程中组织一些语言教学活动是完全不够的，更重要的是在平时加强培养，让幼儿养成观察和阅读的习惯。笔者通过长期的观察发现，大多数幼儿都比较喜欢表达，但是由于词汇量有限，幼儿的表述往往十分简单，而且使用的词汇也比较贫乏。针对这种状况，笔者抓住时机，利用一日活动中的过渡环节，带领幼儿进行读书。因为幼儿的阅读能力有限，尽可能选择一些插图较多的书籍，幼儿的学习兴趣非常浓厚，从中也学习了很多优美的句子和词语，这对幼儿语言能力的发展具有十分重要的促进作用。

2.3.2 将音乐融入过渡环节当中

音乐是一种艺术，优美的音乐能够陶冶幼儿的情操，给幼儿带来美的享受。在一日活动的过渡环节，幼儿教师可以抓住时机带领幼儿听几首优美的歌曲，这种方式相对于强制性要求取得的效果要好得多，能够为幼儿创造一个轻松的环境，让幼儿带着美好的心情进入下一个活动之中。更重要的是，长此以往，幼儿的审美能力也在逐步提高。

2.3.3 将游戏融入过渡环节当中

游戏是深受幼儿喜欢的一种娱乐活动，幼儿园老师可以在过渡环节见缝插针融入游戏，可以让幼儿一直保持活力。例如，笔者在一日活动的过渡环节就经常喜欢带幼儿做一些益智游戏，比如词语接龙。首先将全班学生按照每组8到9个人分为若干个小组，然后分别给每一组第一个学生一个词语，让小组内成员进行接龙，一直接到最后一个成员接上即为成功。在这期间，小组内成员可以相互帮助，最先完成任务的小组为获胜小组，会得到相应的奖励。在奖惩制度的激励下，幼儿的游戏兴趣非常高。这种方式不仅激发了幼儿的学习兴趣，而且还培养了幼儿团结互助的精神和合作意识。

结语

综上所述，幼儿园老师要重视一日活动中的过渡环节，给幼儿创造一个良好轻松的学习环境，将过渡环节的教育功能和教育价值充分发挥出来，为幼儿的全面健康成长奠定良好的基础。

参考文献

[1] 方瑜.浅谈幼儿园一日活动过渡环节的组织[J].科学大众（科学教育），2015，（04）：108.

[2] 高俊英.过渡环节也精彩——幼儿一日生活过渡环节的有效组织与指引[J].科普童话，2015，（01）：53.