翻转课堂在初中英语语法教学中应用研究.doc

张祎阳

摘要：在进行初中英语教学的过程当中，如何通过科学有效的方法来提高初中英语语法的教学效果是当前初中英语教学研究的主要问题。本文主要探讨翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用。

关键词：翻转课堂 教学模式 初中英语 语法教学

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0093-03

语法教学作为语言教学的重要内容，语法教学的效果，在很大层面上影响着学习者语言学习的效果，初中英语教学也不例外。一直以来，很多学者对初中英语语法教学的意义以及如何有效地提升初中英语教学的效果进行了大量的分析和研究。在目前的学术领域还存在着很大的研究空间。本文尝试探讨翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的具体实施思路，对于促进初中英语语法教学水平的改善具有一定的积极作用。

一、翻转课堂教学模式的内涵

从本质上来讲，翻转课堂教学模式是对原有课堂教学模式的一种延伸和补充。它主要是利用网络平台通过媒体的形式将所要教学的内容进行一定的压缩，并通过视频化的方式呈现。学生可以通过观看相关教学视频的方式来灵活安排教学进度。同传统的教学模式相比，翻转课堂教学模式主要具有以下几个方面的优点：

首先，有助于提高学生的自主学习能力。在翻转课堂教学模式的应用过程当中，会给学生留出一定的时间和空间来进行自主的学习。在这个过程当中学生的自主学习能力会得到相应水平的提升。这一点是符合当下新一轮基础教育课程改革中对学生的自主学习能力的提升要求的，也有助于促进学生养成良好的自主学习习惯，从而在今后的英语学习道路上走得更远。

其次，有助于提高初中英语教学的效果。例如，在翻转课堂教学模式应用的过程当中，重要的内容可以通过视频化的方式呈现，既节省了大量的教学时间，也在客观上提高了整体的教学效率。在翻转课堂教学模式的运用过程当中，学生可以借助已经录制好的教学视频随时复习。这对于提高学习效果具有一定的积极促进作用。

最后，有利于提高学生的综合素养。翻转课堂教学模式一方面提高了学生的自主学习能力，另一方面，也有利于提高学生发现问题、解决问题的能力。所以，从这个角度来看，翻转课堂教学模式有助于提升学生的综合素养。随着知识经济的到来，提升学生的综合素养不仅是英语教学所面临的主要方向，也是当下整个基础教育改革与发展的重要落脚点。

需要指出的是，翻转课堂教学模式在我国的应用研究领域还处于初级阶段。如何更好地提升和发挥出翻转课堂教学模式所具有的价值与作用，是当前教学研究领域所关注的主要内容。翻转课堂教学模式具有很大的优势，如何借助科学的实施方法来更好地实现其原本教学价值的发挥，是当前一线教学模式研究的一个主要课题。

二、初中英语语法教学现状

初中英语语法教学是整个初中英语教学体系的重要组成部分，但是，在进行一线调查研究的过程中发现，初中英语语法教学在具体的实施过程当中还存在着以下几个方面的问题：

首先，对初中英语语法教学缺乏足够的重视。随着新课改理念的提出，一些一线的英语教师认为不断地提高学生的语言应用能力是进行初中英语语法教学的主要落脚点。因此，他们在课堂上会偏重于学生的语言应用能力，而对于基本语法知识的讲解，缺乏足够的重视。这就在客观上影响了初中英语语法的教学效果。所以，从思想层面重视初中英语语法教学将会是今后初中英语教学研究的一个主要方向。

其次，初中英语语法教学的方法有待革新。在整个初中英语语法教学的过程当中，由于诸多方面的原因，一些良好的媒体和模式并没有在初中英语语法教学中得到很好的应用。传统的说教式的初中语法教学方法依然占有很大的比重。由于教学方法缺乏必要的生动性与创新性，这就在一定程度上导致了学生对于初中英语语法学习的动力和兴趣并不是很足。所以，如何有效地改进现有的初中英语语法教学方法是今后整个初中英语语法教学提升的主要方向。

最后，初中英语语法教学的模式有待提升。无论是初中英语语法教学的主动式模式还是初中英语语法教学的探究模式，从目前来看，都还存在很大的提升空间。学生的主动性和積极性并没有得到很好的发挥。因此，学生处于一种被动的学习状态。如何通过有效的方法来不断地激发出学生对语法学习的兴趣和积极性，也是今后初中英语语法教学研究的主要方向。

总之，从目前来看，在具体的初中英语语法教学实施过程当中，还存在教学方法、教学模式、重视程度等方面的不足。这些不足也是今后初中英语语法教学需要不断改进的地方。

三、初中英语语法教学存在问题的原因

在上文中主要探讨了初中英语语法教学中所存在的主要问题。例如，重视程度不够，缺乏科学有效的教学方法，缺乏有效的教学模式等等，导致这些问题产生的原因是多方面的。从宏观的层面来看，可以从以下几个方面来进行分析：

首先，教师层面。教师缺乏对英语语法教学的重视。这在客观上影响了初中英语语法教学的效果。在进行初中英语语法教学的过程当中，英语教师缺乏创新精神，不能够有效地将先进的语法教学理论结合具体的实践来进行教学，导致学生对初中英语语法学习的兴趣并不高。所以在今后的初中英语语法教学革新过程当中，从教师层面入手不断地进行理论培训来提高其教学素养，也是改变当前初中英语语法教学现状的主要方向。

其次，教学目标。从某种意义上来看，在整个初中英语语法教学实施的过程当中，以应试为主要目标的还占有很大的比重。很多学生进行初中英语语法学习的主要目的就是为了应付考试。这种以考试为目的的学习动机，在很大层面上影响了学习者的持久学习动力。不断从学生本身的学习主动性出发，来探求其今后的改进思路，是今后初中英语语法教学不断革新和提升的主要方向。

再次，初中英语语法教学环境有待改善。在整个初中英语语法教学的过程当中，教学环境扮演着极其重要的角色。无论是从当前初中英语语法教学的硬件环境，还是从初中英语语法教学的软件环境来看，都存在很大的提升和改进空间。因此，在今后的初中英语语法教学中，探讨和完善初中英语语法教学环境体系作为一个重要的问题摆在了当前初中英语教学研究者的面前。endprint

最后，初中英语语法教学评价机制有待完善。当前考试是评价的主要方法。当然这种评价具有一定的客观和合理性，但是，从长远来看，不利于给学生提供持久的学习动力。所以，如何将结果性评价和过程性评价进行有机的统一，也是今后初中英语语法教学革新的主要方向。

总之，从上面分析来看，导致初中英语语法教学存在诸多问题的原因是多方面的。如何有效改进是今后初中英语语法教学研究的主要方向。

四、翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的实施思路

如何有效地提升初中英语语法教学的效果是当前初中英语教学研究的主要方向。本文从翻转课堂教学模式的基本内涵出发，探讨该模式在今后的初中英语语法教学中的具体应用思路。

首先，要明确教学目标。在进行翻转课堂教学模式的应用过程当中，英语教师首先要明确本节课的语法教学目标。例如，在初三英语语法教学中定语从句是一个非常重要的语法点。因此在进行定语从句讲解的过程当中，教师要明确，什么是定语从句，对从句的内涵和特征以及定语从句相关语言点的讲解将是本节课的重点和难点。初中英语教师只有明确教学目标，才会更好地避免在教学的过程当中出现教学偏差。

其次，制作教学视频。在整个翻转课堂教学模式应用的过程当中，教学视频的制作效果在很大层面上影响并决定着翻转课堂教学的实施效果。因此，初中英语教师应该在教学大纲的指导下，从本节课的教学内容出发，通过制作短小精悍的教学视频的方式来讲解相关语法点。例如，在进行定语从句语法点讲解的过程当中，英语教师可以首先将相关的定语从句的内涵与特征通过视频短片的方式展示给学生。学生在观看视频的过程当中，随时记录问题以便后续向老师求教。

再次，教师讲解。教师在完成教学视频的播放之后可以引导学生们进行分组讨论。讨论的主要内容是：什么是定语从句，定语从句和其他从句有什么区别，定语从句的引导词是什么，如何有效地选择引导词。通过引导学生对这些问题进行讨论，然后明确本节课的教学主要内容。翻转课堂教学模式重点是在教师有目的的引导下充分发挥学生学习的主动性，以避免传统式教学“教师一言堂”的现象。所以应该强调学生积极讨论的部分，并在分组讨论之后相互交流，逐步领会本节课的主要教学内容，共同进步。在这个过程中教师要做好充分的准备以及时解答学生的问题和纠正学生的错误，教师要善于启发思考，引导教学步步深入，最终达到教学目的。

例如，根据学生的学习情况，初中英语教学中可以把限制性的定语从句与非限制性的定语从句之间的区别与联系进行对比分析。在对比的过程当中，引导学生更好地掌握定语从句的使用规则。在学生基本掌握了定语从句的语法点之后，可以适当延伸。通过做一些定语从句的练习题，帮助学生巩固所学习到的知识点。

最后，进行教学总结。当学生完成了讨论之后，英语教师需要根据学生的讨论情况来作出相应的教学总结。总结的过程当中，主要围绕两个方面问题：一方面，本节课的重点与难点。根据学生的反馈，重点内容进行重点的讲解。另一方面，通过借助一定的练习来巩固本节课所需要学习的语法内容。在巩固的过程当中，初中英语教师应该为后面的教学内容进行必要的铺垫，从而在教学中实现一种良性的循环。

总之，翻转课堂教学模式在初中英语语法教学的应用中，从目标的明确到教学活动的展开，各个教学环节之间是有机统一的。只有进行有序的推进，整个的翻转课堂教学模式所具有的教学促进作用才会得到更好的体现。

五、在翻转课堂教学模式运用过程当中需要注意的问题

上文主要探讨了翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的实施思路。要有效地提升翻转课堂教学模式的应用效果，在今后的应用过程当中应该注意以下几个方面问题：

首先，要做好教学前的准备。在翻转课堂教学模式运用前，教师应该充分做好两方面准备。一方面，对相关教学素材的准备。教学素材要尽量与学生的日常生活相关，能引起学生的兴趣，以便吸引学生的注意力和方便学生记忆。例如，英语教师在进行定语从句讲解的过程当中要分析大量的定语从句的案例，引导学生发现案例的共同点和规律。另一方面，要了解学生的学习准备情况。根据学生的学习心理来安排相应的学习活动的设计。只有充分做好教学前的准备活动，翻转课堂教学模式的应用效果才会得到很好的体现。

其次，要营造良好的课堂气氛。在进行翻转课堂教学模式的应用过程当中，初中英语教师应该不断提高语言的亲和力。引导学生积极思考，主动回答问题，通过这种良好亲密的师生关系的打造来更好地助推翻转课堂教学模式预定目标的实现。在营造良好的师生关系的过程当中，英语教师和学生可以通过语言层面的互动来不断提升整个英语课堂气氛的生动性与有序性。

再次，要做好教学反思。作为一种教学模式，翻转课堂在运用过程当中，也会存有一定的不足。因此初中英语教师应该结合自身的教学实践，在相关教学理论指导下不断对翻转课堂教学模式在具体运用过程当中存在的不足进行反思。对于发现的问题要及时纠正，对于存在的有益经验要充分借鉴。通过这种方式来不断提升翻转课堂教学模式的应用效果。

最后，要建立完善的教学评价体制。在翻转课堂教学模式的应用过程当中，要改变现有的语法教学评价体系。在注重结果评价的同时，更加注重过程评价。通过定性考核与定量考核相结合的方式，不断提高教学评价的信度与效度。并在教学中适当通过观察法和调查法及时得到自己教学效果的反馈信息，以分析自己在教学中的长处与不足，更好地提高自己的教学水平。只有充分发挥出教学评价所具有的积极作用，今后的翻转课堂教学模式助推初中英语语法教学的作用才会得到更大范围地凸显。

总之，通过将初中英语语法教学与翻转课堂教学模式融合在一起，不仅有效地改善了当前的初中英语语法教学现状，还有助于提升整体的初中英语教学效果。需要指出的是，在這个过程当中，英语教师应该充分发挥出自己的主观能动性，在教学模式的创新方面不断与时俱进。

六、结语

本文主要探讨了在初中英语语法教学改革与发展过程当中翻转课堂教学模式所具有的价值以及应用思路。希望本文的研究能够有助于今后初中英语语法教学相关研究理论的深入与完善。当然由于研究水平有限，在具体的论述过程当中，还存在一定的不足，需要今后的实证研究予以补充与完善。

参考文献：

[1]尹佩飞.翻转课堂在初中英语语法教学中的应用分析[J].中小学信息技术教育，2014（9）.

[2]李丽丽.翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].青年文学家，2013（20）.

[3]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.

[4]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012（3）.

[5]郑海燕.基于课程标准的初中英语语法教学[J].英语教师，2017（13）.endprint