初中英语学生自学能力培养方法的探究.doc

郑媛媛

摘要：对于初中阶段的学生而言，英语课程是非常重要的，因为在未来的社会发展中，各个企业对于人才都将会有着十分严格的要求，只有综合技能较强的人才，才会在激烈的竞争当中脱颖而出。初中阶段的学生正处于学习阶段，这个时期相关教师一定要打牢学生的基础，只有这样才会更好地提升学生的学习积极性，为完善学生的未来发展路径奠定坚实的基础。但是从目前的情况来看，很多初中生自主学习能力较差，总是喜欢跟随教师的步伐去学习，自己缺少主见，这也是初中英语教学效率较低的原因之一。本文针对现如今初中学生英语自主学习能力培养方法等内容进行具体的分析和阐述。

关键词：初中英语 自主能力 培养研究 方法分析

中图分类号：G633 文獻标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0100-03

现代社会是一个信息化的社会，英语是一门应用最为广泛的语言，在我国英语已经成为人们的第二语言，从小学就开设英语课程，到了初中、高中、大学之后，英语更受人们的青睐和喜爱。随着人们对于英语这门课程重视度的增加，越来越多的人开始关注初中英语教学。因为初中阶段的学生理解能力较强，并且可塑性较强，如果加强对初中阶段学生的管理和教育，必将会为我国未来社会的发展输送更多高素质的人才。初中英语教学主要针对四个方面，分别是“听”“说”“读”“写”。要想让初中学生更好地掌握这些内容，教师首先就应该培养学生具有正确的学习习惯和学习方法，良好的学习习惯能够为学生自身成绩的提高给予很大的帮助。而初中阶段的学生对于外界很多事物都不了解，这就需要教师对其予以引导，只有运用正确的教学方式和教学来引导学生进行学习，才能够完善现有的教学体系。通俗点说，初中英语教学并不难，难就难在学生不知道怎样去学习英语，教师也不知道怎样与学生进行沟通，这些都是现如今初中英语教学中所存在的问题，也是有待于解决的问题。

一、培养初中英语学生自主能力的重要性

（一）有利于学生自身的接受和理解

初中英语教学重点是词汇、句型以及语法等知识，其中语法都是较为简单的语法，并没有涉及复杂的内容。这些内容如果仅仅由教师灌输给学生，那么学生的接受效果并不好，如果学生能够自主地去理解和分析，获得的知识才会记忆犹新。从实际的情况来看，我们培养学生自主学习习惯要比一味地灌输给学生知识好得多。传统的教学方式只会令学生对教师产生过大的依赖感，学生不能独立，也不会更快地成长起来。如果在现有的初中英语教学过程中，教师能够运用正确的方式和方法来引导学生提升自身的自主学习能力，那么必将会更好地完善现有的初中英语教学体系，也会有助于学生对所学内容的理解。例如在学习名词、冠词、代词、形容词的分类时，教师可以先让学生自学，然后通过小组讨论的形式让学生发表自身的看法和见解。也可以让学生根据自己的理解来举例：名词就是指人或者是事物的名称，例如：boy/clock/book等，这些都是名词；而冠词就是用在名词之前帮助说明名词所指的人或事物的词，例如a（an）/the等，这些都是冠词；而代词则是用来代替名词、形容词或者数词、例词的词语，包括we/that/this/what等，这些都是代词；而形容词较好理解，就是一些修饰名词、表示人或事物的特征的词。这些词汇的教学如果一味依靠灌输，那么很容易让学生感到学习吃力，并不容易理解；而如果让学生运用自己的方法去学习，那么将会更好地提升学生的学习能力和理解能力。[1]

（二）有利于学生未来的学习和发展

初中英语教师与高中和大学英语教师相比，无论是教学方法还是教学形式方面都较为细致，也正是因此才导致了学生对教师有着较强的依赖心理。培养学生自主学习能力，必将对学生未来的学习和发展有着很好的促进作用。首先站在宏观的角度上来看，从小培养学生自主学习能力和自主学习意识能够为学生未来的学习起到一定的铺垫作用。因为随着年龄的增长，学生与教师之间应该形成一种新的师生关系，教师不再一味采用灌输式的教学形式，而是采用引导式的教学方法。到了高中和大学之后，学生的学习方式更为自由，不是一味地听从教师的灌输，而是采用适合自己的学习方式去学习，这种方式正是学生自身所喜爱的学习方式，有助于学生学习质量和效率的提升，为今后开放性学习打造有效的空间。其次，从微观角度来说，自主学习就是指学生通过自身的努力、不借助其他人的帮助而自行完成知识的积累，从而使自身的能力及素养得到提升，进而形成较强的能力。初中阶段的学生内心结构较为复杂，他们拥有较强的表现欲望，对知识也有较强的掌控欲，但是却缺乏一定的自我控制能力。自主学习能力的培养可以有效地解决这一问题，在实际教学当中，教师要关注初中学生的自信心培养，只有强化他们的自信心，才能使他们产生较强的内在动力去学习英语，并掌握相关知识。[2]

二、如何培养初中英语学生自学能力

（一）激发学生学习英语的兴趣

兴趣一直是调动学生内在学习动力、教师提高教学质量的有效切入点，因为只有学生对一门学科产生了兴趣，他们才能发自内心地喜欢上学习，才能充分调动自身的积极性参与到学习当中。通过对当前的初中英语教学进行分析，我们可以发现，很多学生对英语学习比较厌烦，甚至是比较抵触英语学习，这都是学习形式单一、英语内容枯燥、课堂氛围压抑所造成的，为了改善当今的初中英语教学环境，教师必须努力调动学生的英语学习兴趣，利用各种活动来激发他们对英语知识的渴望，运用幽默的语言来活跃课堂氛围，向学生传授适合他们学习能力的学习方法，并以此为基础使其形成创新能力、自主能力，以便为今后的学习提供最为充足的动力源泉。[3]英语学习并不是一朝一夕就可以完成的一项工作，它需要教师长久的引导、学生坚持不懈的积累，同时还需要教师利用一切可用因素时时刻刻调动学生的英语学习兴趣，让他们时刻保持充沛的热情，只有这样才能使学生在长久的积累下养成有效的学习习惯，进而形成自身独有的自主学习能力。教师可以利用游戏法、角色扮演法、辩论法等等来开展英语课堂教学，这会使教学效果得到极大的改善，例如在学习“Whats color is it？”的时候，教师可以先让学生自主练习该句型，因为其涉及的内容并不复杂，学生很容易学习和理解。教师应该给予学生足够的学习空间，让学生了解所要学习的内容，这样也是增强学生学习积极性的方法之一。[4]endprint

（二）教会学生自主学习英语的方法

学习英语与学习语文在方式方法上有很大的差异性，首先语文作为母语而言，更有利于学生的理解和记忆，而英语是学生的第二语言，并且在语序和表达方式上与汉语有着很大的差异性，所以很多学生在学习英语的时候并不习惯也不理解英语语序。所以，初中英语教师在引导学生学习的时候，一定要注重对学生基础能力的培养，应该将教学重点放在如何帮助学生复习功课、背诵英语课文、记好英语笔记以及如何打下良好的英语基础等方面，这些都是初中英语教学中的关键性因素。有一些学生在上完课后不能及时复习教师所讲述的内容，导致教师授课效率大大降低；如果学生能够在课堂上将教师所讲述的内容以笔记的形式记录下来，然后在课后进行复习，这样将会大大地提高英语授课效率。不仅如此，教师也应该适当教学生一些学习方法和学习方式，让学生能够认识到掌握英语词汇是非常重要的，学习英语不仅仅要有一定的技巧，更要下一定的“工夫”。有些时候教师需要指引学生在课文当中寻找句型和难点，然后在课堂上进行讨论，这样可以更好地帮助学生解决自身存在的问题，进而更好地激发起学生的学习积极性。[5]教师应该定期检查学生的笔记记录情况，还应该对学生掌握词汇的扎实程度多加了解，这些都是非常重要的。[6]

（三）充分利用好课外活动

利用好课外活动能够进一步地提高学生的自我学习能力。很多时候初中英语教师想提升学生的学习成绩，但是却不知道从何入手。实际上，从宏观的角度来看，教师应该坚持课内教学和课外教学相結合的教学形式，只有帮助学生更好地完成现有的教学任务，才会为学生提供一个广阔的学习平台。课内教学是帮助学生学好书本当中的内容，而课外教学也是必不可少的，充分地利用课外活动内容也是非常必要的。例如英语角能够方便学生之间的交流和沟通，也可以更好地方便学生练习口语交际。[7]学生在课余的时候也可以搜集与英语相关的资源和参加知识讲座，这些教学形式都能够在潜移默化当中提升学生的学习能力，为完善现有的教学体系和促进教学发展奠定坚实的基础。实际上，没有任何一种教学形式和教学方法是完全适用的，无论是何种教学形式或是教学方法都应该建立在现有的教学环境基础之上，根据学生的实际情况采取不同的教学方法。所以只有不断调整英语教学策略，才能够更好地帮助学生解决当前英语教学中存在的问题。有关初中英语教师也应该认识到这一问题，更多地引入课外活动，这样能够更好地开阔学生的视野，也能够帮助学生不断提升自身的学习积极性，为初中英语教学的未来发展提供一个广阔的发展平台。[8]

（四）融入多媒体信息技术

在21世纪当中，多媒体信息技术为现代初中英语教学起到了很大的促进性作用，也为初中学生自主学习能力的培养奠定了坚实的基础。多媒体与传统的教学形式相比具有很大的优势，首先，多媒体教学可以在视觉和听觉方面促进学生的感官发展，让学生能够对英语教学有一个新的认识。[9]实际上，大多数的初中生都认为英语是一门十分枯燥的课程，每节课除了背单词就是背语法，这种枯燥的英语教学形式并不适用于当前的初中英语教学。而多媒体的出现则能够更好地激发学生的学习积极性，能够在很大程度上让学生对英语教学有一个全新的认识。可见在初中英语教学中融入信息化技术的教学形式是非常有必要的。对于培养学生自主学习能力也会起到一定的促进性作用。俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有不断培养学生的学习积极性，让学生更好地认识到学习英语的重要性，才会完善现有的教学体系，让英语教学变得更加丰富多彩。[10]可见融入多媒体信息技术能够有效地提升现有的英语教学效率，在帮助初中生学习英语的同时，也能够吸引学生的学习积极性。

三、结语

本文主要论述了初中英语自主能力培养的方法等内容，通过分析可以发现，在初中英语教学过程中，正确的教学形式和教学方法是非常重要的，教师一味地采取灌输式教学并不利于学生的长期记忆和学习，只有培养学生拥有自主学习能力，才能使其更好地适应未来英语教学的发展。培养初中学生自主能力的方式有很多，但是有效的教学方式才是最为适用的教学方式。在初中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个非常漫长的过程，这不仅仅需要教师和学生之间定期进行交流和沟通，还需要相关英语教师不断完善现有的教学体系。

参考文献：

[1]胡晓青，苏婵.基于培养应用型人才的高职院校英语教学课程设计与研究[J].现代经济信息，2016（12）.

[2][3]张相勇.高校钢琴教学中学生自学能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2010（1）.

[4]华尹.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2013（7）.

[5]杜鹃.论培养初中学生英语自学能力的重要性及方法[J].科教文汇，2013.

[6]董涛.新课标初中英语教学中学生自学能力的训练[J].现代阅读，2013.

[7]李耀忠.培养学生自学能力应把发展思维放在首位[J].陕西师范大学继续教育学报，2000（4）.

[8]高素荣.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].考试周刊，2014（9）.

[9]朱永娟.小学阶段英语自主学习能力培养初探[J].新课程（教育学术），2010（4）.

[10]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的实践[J].新课程（教育学术），2010（2）.endprint