国家示范性高等职业院校优质核心课程改革教材 机械设计基础

胡菡

[摘 要]机械基础课程是高职机械类专业学生必修的专业基础课之一，在课程体系中起着承前启后的重要作用，是一门工程性很强的课程。理论知识与实践技能相结合的模式要求推行机械设计基础课程改革，因此机械设计基础课程如何体现出“工学结合”模式下的人才培养的要求是当前课程改革的主要方向与思路。基于此，本文主要以某院校为例对高职《机械设计基础》课程改革与实践进行分析探讨。

[关键词]高职；《机械设计基础》；课程改革；实践

中图分类号：TH122-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）06-0234-01

1、前言

机械设计基础课程是机电类专业的一门重要技术基础课，它的教学直接影响到学生对专业的兴趣和后续课程的学习，对培养学生具有广博的机械设计知识、先进设计技能和创新设计的能力尤为重要。但《机械设计基础》课程内容体系较庞大，随着高职教育的不断发展，客观上要求我们去完善和创新，加快高职《机械设计基础》课程改革，以满足人才培养的需要。

2、实践教学改革的基本思路

机械基础实验是机械类专业教学的重要环节之一，在培养学生理论联系实际、创新精神及实践能力方面有着不可替代的作用。传统的机械基础实验教学采用课程先导的方式，根据每门课程要求，在学生学习相关理论知识的基础上进行实验，目的在于对课本知识理解的加深和强化。處于认知和验证阶段，使得课程单调，学生的积极性不高，同时更不利于学生创新思维和实践能力的培养。因此，通过重构实践教学内容、完善实验室建设、革新实践教学过程、丰富实践教学方法等手段不断提升学生的实践能力和创新素质，使培养的学生更能适应社会发展的需求。

3、课程内容改革与实践

3.1 培养目标定位、修订教学大纲

我院对机电类专业的定位为“掌握本专业必备基础知识、基本理论，具有专业继续提升能力，具有机械制造能力和基本设计能力，服务于生产第一线职业岗位群的中、高级技能型人才。毕业后主要从事产品制造、装配、调试、维修等方面的技术工作及专业方向的相关工作”。根据专业定位对原有教学大纲进行了全面修订，重新组织和完善了课程教学内容。课程目标为“具有对一般的工程实际问题进行受力分析的初步能力，掌握机械设计中常用机构和通用零件的工作原理、结构特点及设计方法。具有设计机械传动装置和简单机械的能力”。

3.2 建立全新课程内容体系

新的课程教学内容，将力学的基本理论结合机械零件设计的具体问题来进行阐述，以避免枯燥的理论推导；针对人才培养对机械设计基础课程的要求，按照重在基础知识，突出应用能力培养，重工程意识和分析能力的培养的原则。在具体做法上，按照机械设计的基本程序来组织教学内容，同时兼顾传统课程在内容上的连贯，精心筛选了传统的理论力学、材料力学、机械原理和机械零件等课程的内容，并将这些内容有机地结合在一起，从整体上全面优化了教学内容，突出了高职的特征。

全部教学内容分为三个大的部分：第一部分为理论力学的静力学部分、金属材料的拉伸和压缩变形及强度计算，重点是让学生掌握受力分析和平衡方程，建立强度和刚度的概念。为后面的机械原理、机械零件内容的讲授奠定基础。第二部分讲授各种传动机构。将力学中的扭转、弯曲强度计算与轴的设计计算结合，将剪切和挤压强度计算结合在螺栓联接、键联接当中，以利于学生将力学的理论知识与实际应用相结合，避免学生对枯燥的纯理论学习可能产生的厌倦心理。第三部分介绍机械设计课程设计和计算机辅助设计最新知识。

4、教学方法和教学手段的改革

《机械设计基础》是一门理论性和实践性都很强的课程，课程内容中涉及到大量的机械传动过程、机械零件构造、机械工作原理等难于用粉笔和语言来描述清楚的内容。更由于课时减少，学生没有实际工作经历，缺乏与此有关的感性认识，因此教师应充分利用多种教学手段，尤其是现代化的教学手段，将课程生动、直观、轻松地呈现给学生。

4.1 丰富实践教学手段和教学资源

在机械基础课程的教学中，我们充分运用了教学课件、动画、视频、教具、挂图等手段进行讲授，将复杂的结构通过直观、生动、易懂的方式展现出来，进一步激发学生的求知欲望和学习热情。实践教学不仅体现在以往对实验内容和手段的强化，更注重学生对实验设计的改进和更新，提高学习效果。结合专业特点在实验课程的教学中引入专业实践的相关知识，随着创新设计实验室的建成和完善，不断开辟新的教学资源，提高学生的创新能力和水平。

在教学中，我们充分准备了试题库、企业工作规范、项目设计与实施资料、创新设计的教具、模型、等大量的教学资源。同时针对学有余力的同学，结合创新设计比赛，通过学生自制、共同开发等方式研制教学资源，不断的培养学生的创新意识，锻炼学生的设计水平和实际操作能力。更好的激发了学生的学习热情，改善了教学的实际效果。

4.2 “以赛促学”结合实际项目和比赛，使学生实践创新能力有所提升

为进一步培养学生的工程实践能力和创新能力，将机械设计课程设计的教学内容进行更改，改变以往教师布置内容，学生模仿学习的状态，并结合“大学生工程训练大赛”及“全国大学生三维数字设计大赛”等赛事内容及参赛特点，将比赛的内容融入教学环节，从产品的构思、构成、机械零件的制造与装配等方面全面要求学生进行自主设计，结合学生的特点及实际情况将学生分组：将设计能力较弱、实践能力较强的同学确定为项目负责人，首先完成产品总成设计、小组成员结合产品的设计过程完成典型零件的设计、成本分析、工艺编制等内容，在教师的指导下完成相关内容的任务。通过“重力小车的设计改进”“电炉炉门的设计”等真实的项目内容，充分发挥学生的想象力，使学生能够主动的发现问题并解决问题，提高学生创新设计的能力。充分调动了学生学习的积极性和主动性。

4.3 采用灵活多样的考试方式。提高学生的综合应用能力

由于课时压缩，教材中的部分章节无法讲授，于是就指定学生自学并明确要进行讨论或考试，从而提高学生时自学能力，强调学生必须独立完成自己作业和课程设计。为保证这些教学理念的实现和能全面考核教学。应着重进行考试方式、方法及内容的改革。采用阶段测验、期中考试与期末考试相结合的方式，以检查学生对所学内容。特别是对规定自学内容的理解与掌握情况，及时发现教学中的问题。在考试方法上采用开卷与闭卷相结合，笔试、口试与讨论相结合，以增强考试内容的综合性与灵活应用性，突出对能力的考核。

5、结语

在培养高端技能型应用人才的环境下，机械设计基础课程是机械类专业一个重要的实训环节，因此高职院校一定要深化机械设计基础课程改革，培养学生分析问题及解决问题的能力，为培养面向21世纪的高端技能型人才打下良好的基础。教学实践表明。新的课程教学体系和教学模式具有鲜明的高职特色，有效改善了课程教学与职业岗位实际需要脱节的现实状况，对学生的专业能力和职业能力的培养是确实有效的。

参考文献

[1] 刘唯伟.高职机械类专业《机械设计基础》课程改革的探索[J].教育教学论坛，2013（1）.

[2] 黄劲枝，程时甘.基于职业能力培养的高职机械专业基础课群教学改革的研究与实践叨.顺德职业技术学院学报，2009（12）：67—70.

[3] 龚厚仙.基于项目驱动的<机械设计基础》课程改革田.职业技术教育，2011（17）：31—33.