幼儿园一日活动中教师指令运用存在的问题及对策分析 -华容县机关幼...
张亭亭
摘要：教师指令是指教师在教育教学过程中，对幼儿发出的一系列指示和命令，其目的是为确保教学活动的顺利进行。文章以教师发出的一日生活中的指令为载体，着重研究在一日生活的运用中教师指令存在的问题，在此基础上提出改进措施，以期教师指令在一日生活中发挥更显著的作用。
关键词：幼儿园 一日生活 教师指令
中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0043-01
从早上幼儿入园到下午离园，从教学活动的设计到课堂上教学活动的组织，从组织幼儿游戏与关注幼儿的参与积极性等，教师都需运用语言或动作向幼儿发出指令和传递信息。有时，教师下达指令仅是让幼儿按照自己的意愿去做事，以期幼儿的言行符合自己的要求，无形中对幼儿产生的强迫性压抑显然不利于儿童的身心发展。[1]本文旨在研究一日生活中教师指令运用存在的问题，在分析原因的基础上提出改进措施，从而让教师指令更为规范化，在一日生活中发挥更好的作用。
一、当前幼儿园一日生活中教师指令运用存在的问题
（一）没有考虑到具体的对象及情景
幼儿年龄小，其思维特点决定了他们思考问题缺乏逻辑性，也不够全面。对于一些日常活动，他们多是依靠常规习惯作出判断的。因此，教师在向幼儿下达指令前有必要“深思熟虑、谨言慎行”，特别是对一些变化的情况，更要根据具体情景具体发出适宜指令，这样才能让指令更加清楚明白地被幼儿执行。[2]
（二）控制性过强，忽略了幼儿的主体性
教师的指令对幼儿语言和行为的控制性过强也是当前游戏活动中存在的问题。教师在发出这些控制性指令时，想到的都是这些指令如何能让儿童的言行符合自己的目标和要求，却忽视了在整个活动中幼儿自身要表现的主体性。当幼儿在游戏中过多地关注老师的意愿和要求，那么他的自主性也就无从谈起。[3]
（三）不符合幼儿身心发展的特点
幼儿的生长发育虽然特别迅速，但还不很完善；幼儿想要活动的欲望很强，但自我保护意识却很薄弱；幼儿的认识水平很差，往往对自己的行为缺少自我控制的能力，但却对教师有一种莫名的信任和特殊的依恋，因此教师的任何指令都会对他们成长产生很大影响。[4]教师在发出指令时，要根据幼儿的年龄特点和身心发展水平，务求清楚明白，这样幼儿才可以作出与指令相对应的表情和动作反应。
二、幼儿园一日生活中教师指令运用的改进措施
（一）确保指令符合幼儿的身心发展特点
幼儿因为年龄小，接触社会少，社会经验比较不足，对教师教育目标的理解能力是有限的。[5]赵常青提出六条有效指令原则：清楚、有教学价值、激发学生兴趣、难度适合于大多数学生、开放性及答案有可接受性。[6]教师在发出指令时应该多使用一些简单形象、生动有趣的指令，便于幼儿慢慢适应幼儿园的环境，同时在这个过程中能够获得更多的知识，促进自身发展。
（二）注意发出指令的适用对象和情景
每个幼儿生来就是独立的个体，有着属于自己独有的个性特征，因此在对幼儿发出指令时要注意到个体的差异性。[7]在教学活动中，教师应多運用目光、语调、语气和手势，多关注班上幼儿对预设目标的达成情况，切忌以偏概全。同时，在对集体下达指令时，应关注到全体幼儿的需求，尽最大努力让每个幼儿都能理解并且去执行，但也不能忽视个别幼儿的需求，让所有幼儿都能共同进步，让每个幼儿都得到充分发展。
（三）注意发挥指令的教育价值
一般而言，指令发出后，幼儿通过接受指令，可以培养自我管理以及自我教育的独立性，提高自主自立意识。[8]教师要多方位、全方面进行把握，既要考虑发出指令的内容是否适宜，又要关注幼儿本身的接受能力，还要灵活处理发出指令的口吻、语气，以便于指令达到理想的效果。教师应整合出简单有效的指令，而避免使用无意义、机械的指令。只有教师在发出指令时避免盲目，才能最大限度地发挥指令的教育价值。
（四）确保指令的适度性
教师平时对指令的运用要进行反思，规范自己的指令行为。教育并不是生成的某种事先计划或安排好的事物，它总是存在着较大的不确定性，指令在运用过程中也同样具有不确定性，教师应做到对自己的指令不断反思和总结，自省找到在运用过程中的不足，并且不断改进，从而不断提高自己的教育水平。[9]
参考文献：
[1]冯燕宁.指令[J].早期教育（教师版），2005（7）：35-36.
[2]高荆丽.组织好幼儿一日活动促进幼儿个性全面和谐发展[J].石油教育，1994（4）：98-99.
[3]郭彬.怎样有效组织幼儿一日活动[J].黑河教育，1998（2）：56-257.
[4]郭林花.英语专业教师课堂指令性言语行为研究[J].山东外语教学，2005（3）：78-80.
[5]朱小娟.幼儿教师适宜行为研究[M].北京：教育科学出版社，2008：107-109.
[6]赵常青.中学英语课堂提问与指令初探[J].教育艺术，1999（1）：21-123.
[7]李照会.对幼儿教师“指令”的另一种解读[J].科教文汇，2009（35）：23-24.
[8]徐晓英.给孩子的指令要明确[J].早期教育，2003（1）：34-35.
[9]张宝臣.教师体态语运用初探[J].现代中小学教育，2005（1）：46-79.
责任编辑：杨国栋
