监控理论视角下独立学院艺术专业英语教学探讨.doc
刘歆++赵春梅
摘要：独立学院英语教学中隐性逃课问题普遍存在，并且在艺术类英语教学中严重影响教学效果。本文针对这一现象尝试提出了解决该问题的具体实施的手段和方法。
关键词：独立学院 隐性逃课 英语教学
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0142-01
在独立学院英语教学的诸多问题中，隐性逃课问题在艺术类学生的英语课堂上表现得更为突出。学生基础薄弱，造成了独立学院中的大学生对英语学习产生惧怕心理，害怕课堂上被提问、不会背单词，更有甚者是连朗读课文、单词都做不到，听力和口语表达自然也就无从谈起了，因此，采取旷课、逃课等逃避行为。即使来上课，动嘴不动脑，问题逐步积累使得很多知识点都是一知半解。不但使基础薄弱的独立学院艺术类学生大学英语的学习雪上加霜，而且造成教师课堂教学举步维艰。
通过对我院艺术生英语课堂隐性逃课问题的分析，课题组针对这些问题制订了解决问题的对策，具体做法如下：
一、设置丰富的英语课程，培养学习兴趣
改变过去课程种类单一的状况，开设丰富多元的英语课程。由于目前仅限大三时，可以选修部分教师开设的各种不同类型的英语课程，这已不能满足学生学习英语的需要，因此具体的改革方案应做到：不同英语水平的学生可以选择水平相符的课程学习；使达到规定英语水平的学生，从第一学期起就可以根据兴趣爱好选择自己喜爱的英语课程进行学习。根据项目组成员对学生需求的调查，组织开办了英语语法班，交际口语班，四级班，英语基础班，三级班，研究生班，外教演讲培训班。同时，更新教学手段，在教学中穿插一些生动的英语故事情节，并可借鉴新东方英语教学的成功经验，将英美电影中的经典对白和著名英语演讲插入英语教学中，丰富课堂教学的内容，同时可穿插一些幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，通过英文电影欣赏激发大学生学习英语的兴趣。
二、确定教学内容、设计形式多样的互动合作的课堂任务，培养协作意识
教学内容应由难到简，夯实英语音标、语法基础知识。一节课的教学目标、教学内容，需要通过完成一项或几项具体的任务融合到教学过程中，从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣。一项好的任务是完成教学目的的关键，使任务有利于学生个性的发展。教师要认真研究，分析教材，确定教学的目标、内容、重点、难点、疑点，找准教学的切入点，要考虑学生的心理特征和兴趣爱好，以便确定相应的任务。广受欢迎的课堂任务形式有小组讨论、演讲、角色表演、短剧、师生对话等。如：1）讨论分析。以分组方式组织学生讨论，由各组代表发言，再由教师总结讲解。2）问题罗列。让学生独立或分组提出不能理解的问题，再由教师集中作答。艺术生大多个性突出，各自为政，我行我素，通过完成这一系列的课堂任务，强化他们的互助合作意识，培养集体协作精神。教师此时不能采取“放鸭式”不管，教师此时是“学习伙伴”，使学生在亲切友好、和谐平等的气氛中进行英语学习。
三、建设现代化的网络教学平台，培养学习自主性
雅信达英语教学网络平台为课堂教学提供了先进的技术支持，使学生在课余时间能够自主安排英语学习，调整学习进度，培养他们的自主学习能力。平台提供全院学生使用的听力教材内容，包括教材上的练习题，还有阅读、写作、等级考试、英文影片等其他丰富的教学资源。学生可以在任何时间段凭借自己的账号和密码登录网络平台，使用平台上的资源拓展视野、训练技能、提升自己的跨文化素养。
四、加强英语教学隐性课程建设，尊重学生个性发展
通常所指的大学英语课堂教学被称作显性课程，隐性课程即通常所说的“第二课堂”。对于第二课堂的建设，项目组做了以下设计：举行题为“三月，与经典约会”的英语经典小说读书活动，组织各种英语讲座、词汇竞赛、演讲比赛、舞台剧和表演唱比赛等。
五、降低考试成绩比重，侧重学习过程考核
缩小期末考试成绩占期末总评的比例，加强对学生平时英语学习的考查，注重形成性评估。考查内容包括自主学习能力、课堂参与度、完成小组活动的效果、参加教学活动的表现等方面。
总的说来，通过将以上内容实践于英语课堂，學生在积极参与课堂活动、发挥主观能动性方面的确有所提高。无论从教师上课的反馈，还是下课走访、问卷调查都表明课堂隐性逃课现象大幅度减少，使学生在课堂上无处可“逃”，取而代之的是积极参与和自觉学习。从实质上看，这种教学模式使学生对英语的学习从“要我学”转变为“我要学”。
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责任编辑：于蕾
