...区域协作的教师继续教育新体制工作推进会暨项目管理高级研修班 -...

徐慧

摘要：文章通过分析吉林省繼续教育体制现状及问题，对吉林省继续教育体制创新发展策略展开探讨，旨在为如何促进吉林省继续教育体制有序健康发展研究适用提供一些思路。

关键词：继续教育 体制 现状 问题 发展

中图分类号：G724文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0188-01

依据当今世界发展多元化需求，我国教育体制改革不断推进，伴随近些年学习型社会理念政策的颁布，为全民学习、终身学习指明了方向。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）强调，继续教育是面向学校教育后社会所有成员的教育活动，是终身教育体系中必不可少的一部分。[1]由此可见，对吉林省继续教育体制现状与存在问题开展研究，有着十分重要的现实意义。

一、吉林省继续教育体制现状及问题

（一）现状

为提高继续教育管理的实效性，吉林省教育厅启动了“吉林省构建区域协作的教师继续教育新体制”项目。近年来，吉林省教育厅不断钻研研究，探索开拓教师继续教育新思路，以解决区域内学校发展不平衡、教师专业化发展滞后等问题。

（二）问题

（1）社会问题。在改革不断深入、社会转型逐步推进背景下，人们对教育公平化提供了越来越严苛的要求，如何实现教育均衡发展已然转变成一个迫切得到解决难题。教育均衡问题的关键点在于教师，要想满足人们不断增长的对高质量教育的需求，务必要从根本上推进当前吉林省继续教育的变革发展。

（2）继续教育本身问题。在吉林省现有继续教育体制中，优秀教师、青年教师以及待发展教师等培训问题得到了有效解决，然而职业成熟教师则未能得到充分关注，而该部分群体扮演的是学校中坚力量角色，职业倦怠对教师发展带来极大束缚。[2]造成该种局面的很大原因在于存在内容缺乏针对性、资源分配不协调以及教师缺乏主动发展意识等问题。

二、吉林省继续教育体制创新发展策略

（一）推进继续教育结构的逐步革新

（1）提高对非正规教育的有效重视，在学历补偿的基础上，旨在提升学习者的职业水平，切实开展好学历教育与非学历教育相互间转换、衔接工作，同时尝试推行继续教育学分制度，进一步促进继续教育类别结构的健全。

（2）结合各个行业领域切实需求，开展好专业基础教育工作，并基于此开拓专业教育指向，尽可能降低继续教育专业重复性，进一步促进继续教育专业结构的有效平衡。

（3）继续教育有别于学校教育，应当充分结合成人学习实际特征，确保继续教育模式的灵活性，诸如半工半读、面授、远程等，通过推行继续教育形式的多元丰富发展，进而为社会成员提供更多更好的选择。

（二）推进继续教育模式的逐步革新

（1）继续教育以成人为主要对象，为了达成对教学内容的科学设计，教师务必要结合成人实际情况，提高自身教学灵活性。

（2）继续教育是一种较为特殊的教育，切忌与现有学历教育课程相重叠，而应当结合成人教育特征，对课程内容开展综合设置，依托全面化优势，实现对不同学习者多元需求的有效满足。

（3）继续教育模式应当以贴近成人学习特征层面为定位，以学习者多元需求为导向，真正意义上推进学习者职业能力的不断提升。

整体而言，推进继续教育模式的逐步革新，应当坚持秉承“以学习者为中心”的教育理念，并学习借鉴现阶段高等教育中成功教学经验，广泛推行讨论式、探究式等教学模式，并建立继续教育机构与社会企业长期合作模式，为继续教育构建“机构—企业—基地”单位一体教育体系，进一步为学习者学习营造良好的环境。[3]

（三）推进继续教育制度的逐步健全

（1）现阶段，吉林省继续教育行政管理体制仍旧处在政出多门的状态，鉴于此，应当在政府进行统筹规划的基础上，开展好分类指导工作，并确保权责分工明确，使继续教育管理体制不断朝协调合作模式转变。

（2）各级政府应发挥牵头作用，将继续教育投入纳入政府财政预算中，给予相关普惠性继续教育、公益性继续教育以有效的资金投入，并实施有效的优惠政策，以提升对社会资金的引入。

（3）推进继续教育与企业人事管理制度的优化整合，实现与岗位选聘、工作考核等制度的科学衔接，提高企业为继续教育的重视度，基于此，真正意义上结合市场需求建立科学的继续教育运行机制。

三、结语

总而言之，继续教育是面向学校教育后社会所有成员的教育活动，是终身教育体系中必不可少的一部分。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，全面分析吉林省继续教育体制现状及问题，“推进继续教育结构的逐步革新”“推进继续教育模式的逐步革新”“推进继续教育制度的逐步健全”等，积极促进吉林省继续教育体制有序健康发展。

参考文献：

[1]齐永家，于晓东.我国成人教育存在的问题及对策研究——以吉林省成人教育现状分析[J].继续教育研究，2010，13（7）：26-27.

[2]赵汝梅.高等体育院校继续教育发展现状与对策研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（4）：94-96.

[3]宁爽.当代大学后继续教育存在问题及解决路径探析[J].中国成人教育，2015，9（4）：100-102.

责任编辑：于蕾