初中语文教学论文 课程背景下语文课堂教学.doc

郭宗敏

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”这句话是唐代诗人白居易在提倡诗歌创作要结合时代背景提出的响亮口号。其实，语文课文中几乎大部分文章的写作也都有其背景性，因此，在语文课堂教学中对背景资料的介绍显得尤为重要。对背景资料的深入了解不但不会影响课堂教学的时间，相反，适当适时的呈现更容易让学生走近作者，走近时代。因为在教学中教师担负着传道授业解惑的任务，不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。

一、背景资料的产生及内容

背景资料，顾名思义就是文章写作的时代背景，时间背景，环境背景等以及与此相关的一切令作者能写出此篇文章的辅助材料。准确把握文章所写时的背景资料对于了解作者写作缘由，增进对文章的理解，破解文章中的疑点有莫大的帮助。背景资料的产生包括创作背景和社会背景。创作背景是作者当时做出的创作环境，是稳定的，还是混乱的，创作的心情是怎样的，它处在一直那个什么样的心理状态和生活状态，才写了这篇文章或作品。社会背景是作者处在一个什么样的社会，当时的社会状况如何。这些都能影响作者的创作，在文章之中也能得到充分的反映。

二、背景资料在教学中的重要性

教师教育的目的是通过语文的体验式案例式教学，使学生和作者建立一种超于时空的联系，让读者通过这种联系了解作者及其作品。因此，在课堂教学中适时准确的使用背景资料，就显得尤为重要。

1.通过对背景资料的介绍和深入学习，学生的好奇心和想象力能最大限度地调动起来，充分激发学生的学习兴趣和学习的主动性，增强其探究意识和好学精神。学生一旦有了学习兴趣和好学精神，就会倾其全身精力去思考、学习这一课文，这一点在语文教学中尤为重要，当然要达到这一目标也是不容易的。例如，在教学高尔基的《海燕》一课时，让学生掌握文章象征手法的运用，理解海燕等事物所具有的象征意义是教学本文的重难点。那么，如何能让学生更快更好地理解这一点呢？教学本课时，我适时地出示了本文的写作背景：1901年，欧洲发生了第一次经济危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动蓬勃高涨，革命斗争冲击着沙皇的统治。正在俄国革命不断高涨之时，高尔基从尼日尼诺夫格勒来到彼得堡，发表了抨击沙皇统治的尖锐演讲。还参加了学生们的游行示威活动，回到住处之后，回想以往的斗争经历，结合当时的革命形势。写了一篇带有象征意義的短篇小说《春天的旋律》，这篇《海燕》就是他的末尾一章。高尔基借海燕这一典型形象，歌颂革命者的不怕牺牲的勇敢斗争精神。这时，我又不失时机地补充：这篇文章几经周折，最后因彼得堡当局的审查官员的“漏审的疏忽”得以发表时，学生们兴趣高涨，课堂气氛特别活跃，趁着时机我适当的又对学生进行点拨，学生很容易地理解了海燕就是伟大的俄国革命先驱者这一象征意义。所以说，背景资料在课堂教学中的作用十分重要。

2.就学生而言，其自身知识程度、接受能力、人文素养的培养，以及视野的拓展，可以通过对背景资料的搜集和教师的再介绍和完善得到较高幅度的提升。初中课文中一些题材的选择，不管是在作者，文章内容，创作时代等都与一些时代思潮、历史事件、社会新闻，科技成果相联系，这些内容的介绍可以增进学生对人文、科学等方面知识的了解，增加学生知识的广度和深度。例如，教学鲁迅的《雪》一文时，如果不对文章写作的背景加以介绍，学生就很容易把这篇文章误认为是一篇纯写景的散文。教学本课时，就需要适时地出示文章的写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日。而北方还处于一片寒冬之中，面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革命的破坏者”，去战取理想的春天。明白了这些内容，学生才能更好地理解文章象征手法的运用。才能更好的理解文章的主旨：作者通过对江南和朔方的雪景的描写，赞美的是飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达作者对冷酷黑暗的社会现实强烈不满的感情。及对美好事物的赞颂和与黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。

3.学生在对背景资料有了充分的了解和掌握后，可以增强其对课文的鉴赏能力。语文教育的目标之一有培养学生的审美和鉴赏能力，通过对背景资料的学习，可以使学生在对文章进行审美鉴赏的时候能更加全面深入的领会作品魅力的所在。比如，在教学《醉翁亭记》一文时，教师就要对作品的背景资料做出介绍：这是欧阳修被贬为滁州太守后写作的一篇山水游记，。学生了解了这一背景，才能理解文章虽然通篇描绘的是作者在醉翁亭中开怀畅饮的欢快情景及亭子周围变化多姿的自然风光。但这些绘声绘色的描写却难以掩饰作者内心深处的抑郁之情。学生才能正确地鉴赏这篇经典的文学作品，才能正确地领悟文章的主旨。作者的写作意图，文章的魅力之处方能展现出来。

4.背景资料的介绍寓于教师的课堂教学中，能避免课堂教学的枯燥和乏味。单纯的知识讲授往往会使学生感到枯燥。为了避免课堂教学的枯燥乏味，调控课堂氛围，教师可以不失时机的呈现出课文写作的背景和资料，运用灵活生动的语言，可以像讲故事一样，整合资源，贴近学生，形成轻松活泼的讲课氛围，从而盘活整个语文课堂。

综上所述，课堂教学中对背景资料的介绍有利于学生对知识的整体把握，有利于改进教学方法，有利于提高学生的素养，拓宽学生的视野，起着桥梁的作用，从而实现与文本的良性互动。

但同时我们也应该认识到，背景分析虽然对我们解读文学作品提供了某种程度的思路，但它并不一定等同于作者的创作意图，因而我们也不能过分拔高作品背景对解读文学作品的重要性。同时，在我们平时的教学中，很多作品也并不需要北背景做支撑。总之，只有正确认识到作品背景资料在课堂教学中的意义，我们才能真正正确地去鉴赏一篇好的文学作品。

（作者系宁陵县实验中学）