常艺
摘要：幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动等不同环境中应该遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪教育对树立幼儿良好的生活习惯至关重要，同时对于弘扬我国优良的礼仪传统，构建幼儿完美人格，促进其文明素质的形成，有着十分重要的意义。由于当前中国特殊的家庭结构，导致许多孩子缺乏道德礼仪修养。因此，我们可以通过布置环境突出文明礼貌氛围，通过老师良好的示范，家长的配合，节日的熏陶等来对幼儿进行礼仪教育。
关键词：幼儿礼仪 教育 行为养成
中图分类号：G611文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0180-01
中国素有“礼仪之邦”的美称，自古就有“不学礼，无以立”的说法。而3至6岁是一个人道德观念形成和个性倾向化的萌芽期，可塑性很强，是各种行为能力养成的关键期，也是礼仪教育的黄金时期。而我国的幼儿大多数以独生子女组成，在家备受关爱，家长缺乏正确的教育理念，导致幼儿常常以自我为主，不懂得谦让有礼，在一点小事上都互不想让，缺少礼仪修养。所以，幼儿生活中的礼仪教育便显得格外重要。那么如何将礼仪教育运用到幼儿社会活动中呢？
第一，幼儿园环境布置要时刻突出文明礼仪的氛围。
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，则与之化矣。”孔子的话其实说的是环境熏陶对人的深远影响问题。环境的熏陶具有很强的教育感染力，而幼儿园的环境教育是可以潜移默化的对幼儿产生影响的。所以，在幼儿园里，要充分利用环境中每一个可以利用的地方，有意义、有目的地开展礼仪教育。并且可以根据幼儿近期的表现和相应的社会背景，对其教育内容进行替换，要让幼儿觉得有新鲜感，贴近幼儿生活，容易让幼儿理解并接受。可以用图画式把礼仪教育的内容粘贴在走廊和操场上。如：上下楼梯时需要站好队靠一侧通行，一个小男孩做嘘的动作让小朋友们理解在公共场所不要大声喧哗等。也可以在班级中开展“文明礼仪小明星”的评选活动，或者通过幼儿日常文明礼貌表现给予颁发礼仪小爱心，用来鼓励幼儿争做文明礼貌的好孩子，让文明礼貌的行为能够在日常生活中随处可见，并让幼儿习惯这种日常礼仪氛围。让幼儿以遵纪守礼为荣，从而潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成。
第二，幼儿教师要以身作则，为幼儿树立良好的学习榜样。
幼儿教师在幼儿日常教育中占有一定的比重，尤其幼儿年龄小，心智尚处于发育阶段，往往对幼儿教师有崇拜和模仿心态。所以，我认为，幼儿园老师要利用在孩子心目中的地位，抓住教育契机，随时进行教育。老师要注意自己的言行，以身作则，不断提高自身的综合素质，处处做幼儿的表率。让幼儿明白好的榜样在日常生活中如何彬彬有礼，落落大方的。
第三，通过传统节日的熏陶，加强中华传统美德教育。
中国传统节日是我国传统文化的瑰宝，而如今西方文化的冲击使很多孩子只知圣诞不知重阳，这对于我们传统礼仪教育冲击是很大，所以要通过传统节日的教育来让孩子了解、传承我国的传统美德。
我们可以创设“中国传统節日文化”宣传栏，结合节日活动向家长和孩子介绍春节、端午节、中秋节的来历和民间风俗活动。并针对不同节日和不同幼儿的年龄特点设计了不同的活动形式，有主题式庆祝活动、有动手操作活动、还有走出学校的社会活动实践，每个传统节日都能用多种形式进行开展，通过一系列教育活动，让幼儿了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，以及这些节日所代表的中国传统礼仪教育，让幼儿在节日的熏陶中理解中华传统美德，例如尊老爱游、尊师重教等优良传统，并在日常社会活动中运用。
第四，通过日常教学活动来巩固礼仪教育。
幼儿教师在教学中应注意渗透幼儿礼仪教育内容，教师要注意语言规范，文明用语，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，引导幼儿使用礼貌用语，让“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语成为一种语言习惯，时刻贯穿在社会交往中，同时也要着重培养幼儿良好的行为礼仪习惯，如坐姿、站姿、走姿等。也可以将教学内容用情景模拟的形式展现出来，通过角色扮演，让幼儿既了解所学内容，又在学习中养成良好的文明习惯。使幼儿在轻松、愉快的氛围中懂得在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。
第五，强调家长的责任性，在家长的配合下开展家庭礼仪教育。
家长是孩子的第一任老师，所以家长能够以身示范，树立良好的学习榜样是对孩子进行礼仪教育的重中之重。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的，而父母是孩子在生活中主要的模仿对象。如果父母平时尊老爱幼，关心他人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。因此，在家庭生活中，只有家庭成员之间相亲相爱、尊重有礼、和睦美好，才能培养出有教养的孩子。所以，幼儿教师应与家长紧密联系，根据幼儿在园内的表现，从中发现问题，与家长共同探讨后，得到家长的支持，找到解决的方法，有针对性的幼儿进行文明礼貌教育，这样才会达到更好的教育效果。
第六，加强幼儿社会实践活动，在活动中理解运用礼仪。
幼儿园应适度组织各种社会实践活动，让幼儿走出常规的生活交往范围，在社会活动中体现礼仪的教育内容，幼儿更容易接受。幼儿园应多为幼儿创设条件与机会，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。如春秋扫墓种树活动，活动前幼儿与教师可以共同讨论公共场合应注意的行为要求等，例如文明乘车，爱护环境等。或者组织幼儿上剧场看演出，让幼儿亲身体验如何文明观影、鼓掌致谢等。通过组织一系列社会礼仪实践活动使孩子们的行为实践，情感体验、礼仪行为不断得以巩固。
责任编辑：于蕾
