孙宇

摘要：英语的学习不能被当作一门孤立的学科，而应该作为一种交流的工具，并且应该始终与其他学科融会贯通。对幼儿的社会教育要渗透到幼儿的一日生活以及家庭生活的。英语教育可以与社会教育活动灵活地融合渗透。

关键词：英语教育 社会教育 融合

中图分类号：G6132文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0165-01

当前，在我国，幼儿英语教育日益受到家长、幼儿园和社会的重视。幼儿接受英语教育，是基于对幼儿积极参与英语学习和活动的意识的培养，以及语言交流能力的培树，通过对英语这门语言的学习，是幼儿们能够感悟、尊重、理解多元文化的存在，为今后正规的英语学习打下良好的基础。幼儿的教育活动分为语言、健康、社会、科学、艺术五个领域。这些领域的教育活动都不是孤立存在的，虽然这些领域的教育活动不是以语言学习为主，但都离不开语言这个表达工具。

英语教育分属于语言领域，英语的学习不能被当作一门孤立的学科，而应该作为一种交流的工具，并且应该始终与其他学科融会贯通。对于幼儿来说，英语是他们的第二语言，教师要重视英语的交际和工具的属性。幼儿英语教育活动应该在融合其他学科的同时，扩展幼儿的词汇范围，使幼儿对英语的学习兴趣越来越浓厚，使英语成为幼儿学习的对象，逐渐让英语成为幼儿学习和交流的工具。

对幼儿的社会教育要渗透到幼儿的一日生活以及家庭生活的。英语教育可以与社会教育活动灵活地融合渗透。例如，幼儿对各种节日会非常感兴趣，可以引导幼儿用英语表达自己对节日的认识以及喜好。也可以充分利用真实的场景来帮助幼儿掌握英语的表达。

以下为一个英语教育与社会教育相融合的案例：

一、活动名称

Where is the school？

二、活动班级

大班

三、活动目标

（1）学习短语turn left，turn right，掌握句型“Where is…”；

（2）在交通模拟中作出正确的反应；

（3）体验当小小驾驶员的乐趣，在游戏中学习英文表达。

四、活动准备

（1）多媒体课件；（2）各种交通工具模型；

（3）交通标志牌。

五、活动过程

Step1 As usual one student tell a childrens story.

Step2 Let the students watch a video about a boy telling directions to two persons.After watching ask students what happened to Nick.

Teacher： Have you ever got lost？ And what will you do？

Student： I will call my mother or ask somebody for direction.

Step3 Revision：Review the expressions about asking directions.Use a tapestry to have a practice.

T：Look at the tapestry and who can tell some expressions about asking way？

Presentation： Give the procedure of giving directions.

First teach them how to give directions.Use the animation form to teach.

Next teach them how to describe the position.Let the students watch the position of a dog and a house to learn the prepositions.

Training：

a）Viewing exercises

Let the students watch a easy map and learn some vocabulary.

b）Listening exercises

Listen to the tape and fill in the blanks by using prepositions.

c）Oral practice

Point a place in the tapestry and let the students give the different expressions.

Teach the dialogue in English chant

d）Game

Play a game.Give some place pictures to students and ask one student to ask and the other student to answer.

e）Group Work

Show them four scenes about asking directions.Give them some minutes to prepare and then let them show their performance in front of the class.

f）Professional behavior orientation training

Let the students think about how to teach children about the topic.Then let them show the performance.

Step4 Summary ：Use flowcharts to summarize the procedure of asking and giving directions.

六、活动延伸

（1）家园共育：幼儿在生活中会根据实际情况运用句子“Where is …？”。

（2）在模拟场地让幼儿灵活地边玩边运用所学单词、短语、句型。

参考文献：

[1]周晓敏.我国幼儿英语教育中存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2015（76）：189.

[2]宋占美.阮婷、宋占美——学前双语课程整合模式的构建与探索——基于中美幼儿园双语教育课程模式的比较[J].社会科学家，2014（3）.

[3]杨桂青.英语教育与生活融合的实践与探索[J].课程教材教学研究（幼教研究），2007（2）.

[4]周雅琴.刍议小学英语教学与生活的有机融合[J].当代教育实践與教学研究（电子版），2016（4）：261.

责任编辑：孙瑶