张宁

摘要：生物化学是生命科学领域的基础学科，针对高校生物化学教学过程中的问题，应通过改进教学方法来使枯燥的科学理论形象化，消除学生畏难心理，提高其学习积极性。目前教育信息化的发展引领了信息化教学时代的到来，数字媒体技术为网络化教学和学习提供了良好的平台，新的学习模式和教学资源不断涌现，其中就包括微课与翻转课堂。翻转课堂是一种新兴的教学模式，微课则为新型资源的首选，二者的融合发展对于信息化教学实践意义非凡，为教学改革提供了新思路。在教学中将微课与翻转课堂巧妙融入生物化学学习，是探索新型教学模式的必经之路。本文结合微课与翻转课堂的特点，通过分析目前微课与翻转课堂在教学中的应用现状，对微课与翻转课堂应用于化学生物教学的策略进行探讨。

关键词：微课 翻转课堂 生物化学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0174-01

伴随着数字媒体技术的不断进步，教育领域的信息化发展也更加深入，这促进了教育媒体的进一步数字化，推动着教育教学改革。在信息化和多元化的教育环境中，如何在教学中逐渐将探索客观世界的方法与教学方法结合起来，从而培养学生的科研思路和创新意识，是教学工作者不断探索的课题。在生物化学的教学中，翻转课堂和微课也成为教育工作者的重要研究对象，二者是新教育理念的主要载体，同时也是教育信息化的重要途径。在生物化学的教学中运用微课和翻转课堂，以便于学生的自主学习，增加学生的学习兴趣。如何实现对二者的高效利用，从而更好地促进教学改革，创造开放式教学模式是本文的重点探究话题。

一、“微课”与“翻转课堂”的特点

（一）微课

（1）微课教学时间短。微课是以视频教学为主，视频的时长较短，仅占用小部分課堂时间，可以利用剩余的课堂时间进行教学反馈，增强师生之间的交流互动。

（2）微课教学资源占用量较小。将教学内容制作成视频，视频格式需要符合各大主流媒体的格式，便于学生在线观看或下载，能够随时随地进行微课学习。

（二）翻转课堂

（1）翻转课堂的教学针对性强。翻转课堂利用的视频课件时间往往较短，因此内容精简，传达的信息更加明确，教学重点突出，还能够将知识以更直观的方式展现给学生。

（2）翻转课堂反馈及时。翻转课堂中的教学视频后会有问题让学生解答，教师可以在短时间内，及时了解到学生对知识的掌握情况，便于当堂解答疑惑，对重点难点进行巩固。

二、“微课”与“翻转课堂”的实际应用内容

（一）将概念性的知识点以多样化方式呈现

因为生物化学课堂上多数知识点具有较强的讲述性，在学生对课堂内容进行预习时，可以借助微课形式对学生进行引导，从而对概念性的知识点进行初步的了解，有助于学生对课堂内容的理解和消化。而在正式课堂上，教师可以运用微课具有多样化的展示方法，如视频、动画、语言以及文字等来梳理知识点，这相比文本内容更加直观，有利于加深学生对知识点的记忆。

（二）重视过程化考核

翻转课堂组织和实施的难点在于课前学习的落实、课堂讨论的组织、课后微课的设计与完善等环节。如果想要落实课前学习和课堂讨论，就必须改革现有的课程评价模式。评价模式由传统单一的考试评价手段，变为课前预习、课中学习、课后练习、考试复习的多元化评价体系。

三、“微课”与“翻转课堂”应用时需注意的问题

（一）对硬件设施以及多媒体操作的要求

微课和翻转课堂的实施需要依靠多媒体和网络平台来进行，这就需要学校配备多媒体，满足微课和翻转课堂教学对硬件设施的要求。同时授课教师也应该对多媒体的操作有相当的了解，并且具备运用多媒体和网络编辑课件备课的能力。

（二）对学生自主学习能力的培养

进行翻转课堂的实践并不意味着把课件完全交给学生自行消化，教师可以让学生在家里对课堂内容进行预习，并且要求学生做关于微课学习的自学报告单，对微课里所涉及的问题进行解答，这样才能充分利用微课和翻转课堂，提高学生的学习效率和自主学习能力。

（三）注重小组合作学习的开展

若要更好地发挥微课在翻转课堂中的作用，老师可以将学生进行分组，并且制定合理的评价制度，这样利用翻转课堂时，便于同学之间的交流互动、互相促进，可以起到较好的学习效果。

（四）练习题的设计需要有针对性

练习主要包括基础练习、提高练习、拓展练习。在微课与翻转课堂中，需要教师对学生的练习情况以及学习中所出现的问题及时进行指导，帮助学生完成翻转课堂的练习环节。针对性的练习更有助于对教学资源中的重难点进行记录，从而帮助学生系统地掌握重点难点，加深印象。

四、结语

“微课”与“翻转课堂”作为全新的教学理念和手段，帮助教师在课堂中进行个性化的教学辅导、组织开展群体讨论与实践、利用学习内容的质量检测加强对知识系统的记忆与掌握，同时根据实际学习情况制订教学策略、编辑贴合学生需求和教学目标的课件资源。而实行生物化学微课与翻转课堂的最终目的都是为了提高学生对生物化学的学习兴趣，掌握并巩固知识，解决生物化学学习中遇到的难题。微课与翻转课堂的研究和实践对生物化学教学发展具有重要积极意义。

参考文献：

[1]李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2014（41）.

[2]郑君芳，贺俊崎.“微课”与“翻转课堂”应用于生物化学教学的初步探析[J].继续医学教育，2014（28）.

责任编辑：杨国栋