谭小兰

［摘要］湖南省沅陵县地处湘西北，怀化市北端，地域广阔，是全省地域面积最大的县级行政区，人口约为65万人，是一个劳动力输出大县。大量的农村人口输出，一方面增加了外出务工农民的收入，推动了农村建设；另一方面，这种务工模式打破了家庭结构的平衡，使得老人和孩子成为农村的留守者，尤其是留守儿童的监督和教育成为了困扰农村社会发展的重要问题。这些孩子在成长过程中缺乏亲情的关爱和呵护，面临着很多问题。本人作为在当地从教25年的教育工作者，通过问卷、观察和访谈的方式对农村儿童道德教育的基本情况进行了研究，探讨了当前留守儿童道德教育中存在的问题，以及如何解决这些问题的建议和对策。

［关键词］农村留守儿童 道德教育 建议和对策

［中图分类号］D648［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0006－02

20世纪80年代以来，随着改革开放的步伐，越来越多的劳动力来到城市打工，由于各种原因，他们不得不把自己的孩子留给年迈的父母在家照看，造成了中国特有的农村儿童留守问题。沅陵县的儿童留守问题非常突出，在6.3万多名在校生中，有超过50%的学生为留守儿童。这些留守儿童正处在人生观、价值观形成的重要阶段，但是由于缺乏父母的监督和关心，这些孩子在思想行为、学习态度、心理健康和道德价值观等方面都受到不同程度的影响。重视农村留守儿童教育问题，为他们提供较好的教育环境，寻求解决问题的方法，弥补家庭教育的缺失，成为教师、社会以及家长必须重视的问题。为了提高我们的人口素质，我们必须抓好基础教育，而抓好农村基础教育是实现提高全民人口素质的重要保证。在父母外出打工的家庭环境里，留守儿童的成长受到了很多不利影响。而农村儿童数量在全国儿童中占有巨大的比例，他们的教育和成长将关乎整个国家未来的人口素质、国家文明程度，以及国家发展战略。就湖南沅陵而言，他们也将成为整个地区经济发展和社会发展的关键因素。所以，各方应该重视农村留守儿童及其问题的解决，必须探索有效的解决措施。

留守少年儿童正处在人生成长的关键时期，由于父母外出，他们无法享受父母在思想认识及价值观上的引导和帮助，在成长中缺乏了父母的关注和呵护，很容易产生思想观念上的偏差，心理的异常，很多人甚至走上了犯罪道路。自2002年社会媒体的首次报道以来，农村留守儿童引发的负面事件逐渐为人们关注，也引起了政府和教育部门的关注。教育部于2004年5月底召开了留守儿童专题研讨会，期间，教育部还委托有关部门进行调查研究。（叶，2005）此后，国内针对农村留守儿童的研究逐渐增多，农村留守儿童成为了国内最受关注的群体之一。国内学者和专家纷纷对这一特殊群体展开研究和探讨，取得了一些成果。（肖，2006）

本文立足于湖南省怀化市沅陵县当前农村留守儿童的教育现状，反思当地农村留守儿童教育中存在的问题，针对出现的问题进行比较全面的分析，结合国内其他地方留守儿童教育的经验和启示，提出解决湖南省怀化市沅陵县农村留守儿童教育的一些对策。

一、农村留守儿童教育问题现状及其分析

沅陵县地处湘西北，县域面积5852平方公里，辖23个乡（镇）社区，65.03万人口。根据调查统计，每年在外务工或创业的农民工约为33万人，全县共有留守儿童为11.2万人。由于这些留守儿童缺乏正常的家庭关爱和教育，各种问题逐渐显现。近来来，该县探索通过创办寄宿制学校解决留守儿童教育问题，取得了一些成效。目前，全县53所乡（镇）初级中学和中心小学都实行了寄宿制，在校学生为10.5万人，小学住校学生为46559人，其中留守儿童33356人，占71.6%。由于家庭教育的缺失，在学习、思想、心理和人身安全以及人生观等方面使农村留守儿童受到严重影响。本人于2013年6月至2014年2月走访了沅陵县的多所中小学，通过抽样访谈的方式，对当地的留守儿童教育问题进行了全面调查，发现留守儿童在教育方面主要存在思想道德水平下滑现象。

众所周知，家庭是由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会基本单位。在人的成长过程中，家庭自始自终对人生的发展轨迹发挥着重要的影响。家庭是一个小群体，通常将父母看作权威。家庭教育与社会教育和学校教育相比，处在首要的地位。对于每个人来说，家庭是情感依赖的主要源泉。对于留守儿童来说，由于与父母长期分开，导致他们缺少完整的家庭教育，而缺乏父母关爱会导致智力、情感和行为等方面受到伤害。每个父母都期望孩子能够有个好的学习生活环境，但由于各方面原因，农民工对孩子的关爱大多只是满足孩子的基本生活和物质条件，而忽视了对孩子的思想道德教育，导致留守儿童缺失必要的道德教育。留守儿童正处在成长和价值观形成的重要阶段，父母在其思想认识及其价值观的引导和帮助方面非常关键，但是，由于他们不在身边，留守儿童无法得到他们父母的关注和呵护，极其容易产生认识和道德方面的问题，甚至导致心理发展异常，一些孩子的行为还触犯了法律。这些问题一直困扰着很多专家和学者。湖南省怀化市机关工委与妇联的调查结果显示，有近90%的留守儿童是与父母、外祖父母或其他亲属一起生活，另外有5%的留守儿童由没有血缘关系的人照看和教育。这种由留守老人照顾的留守儿童，因其父母监护、管理和教育方面的缺失，对孩子的身心健康造成不良后果。其调查显示，因为父母与留守儿童缺乏直接互动，无法履行监护职责，而隔代教育存在着很多缺点，这种状况导致留守儿童普遍存在“亲情饥渴”，心理健康方面有很多阴影，性格偏差。经过长时间的亲情缺乏后，留守儿童经常出现沉默寡言、自私冷漠、过度自尊、交流困难等症状，有些孩子甚至还出现暴躁、冲动、经常打架斗殴的情况。

其次，学校教育在留守儿童思想道德教育中没有起到必要作用。由于父母无法对留守儿童学习方面进行必要的帮助和监督，使得这些孩子在学习方面处在放任的状态，所以，这时，学校教育的作用显得非常重要。但是现实不尽如人意，农村教师的教学任务非常繁重。如以我所在的沅陵县七甲坪镇洞溪九年一贯制学校为例，全校共有学生654名，教职工50人，教师工作量普遍很大，所以他们对留守儿童的道德教育显得无力应对。老师对这些孩子不爱学习、调皮捣蛋无计可施，通常也就忽视与他们的鼓励和沟通，渐渐地对留守儿童的学习产生一种无所谓态度。孩子们的精力不在学习上，对学习的要求也非常低，而对学习之外的事物却有很多兴趣，但是没有正确引导，他们的行为很可能出现偏差，所以各种偏离道德、纪律和规则的行为会出现在这些留守儿童身上，而隔代教育容易对孩子造成不同程度的溺爱，在孩子行为出格时也不会加以教导和管束，结果使得他们越来越偏离人生健康发展的轨迹。而学校在学习和思想道德上不加管教，从而使留守儿童的问题越发严重。

另外，社会不良因素也在留守儿童教育中施加不良影响。社会是留守儿童成长的广阔天地，在其道德教育过程中起到关键作用。可是农村留守儿童所处的社会环境却不容乐观。由于游戏厅、歌舞厅等各类娱乐场所在农村越来越多，很多留守儿童因缺乏父母监督和管教，容易沉溺在这些不利于他们成长的活动中。很多留守儿童经常撒谎、任性，甚至抽烟喝酒、拉帮结派、打架斗殴，个别学生最终走上了犯罪的道路。

二、解决农村留守儿童道德教育问题的建议和对策

农村留守儿童的教育问题涉及面非常广泛，需要各个方面进行协调和合作。政府、家庭、学校、社会应通力合作，共同应对。因此，本文从这四个方面提出相应的建议和对策：

（一）政府应履行职责，加强对农村留守儿童受教育权的保护

由于各种原因，我国城市与农村之间的经济发展很不平衡。在湖南省沅陵县，农村的主要经济来源是打工收入。这要求各级政府在其工作中应该将农民的切身问题放在首位，关注农村留守儿童的健康成长，制定政策，采取切实有效的措施，加强留守儿童的思想道德建设，加强农村建设，标本兼治，妥善解决好留守儿童的教育问题，尤其是儿童道德教育问题，为外出务工人员解决好后顾之忧。首先，通过立法监督父母履行监护义务，明确父母的教育监护职责；推动各级机构加强监管家庭教育力度，为家庭教育提供坚实保障。其次，建立新的监护制度，加大保护留守儿童力度。在确认家庭教育天职的同时，在家庭教育一旦缺乏时，学校和社会监护应能有效发挥其监护力度。必要时，补充国家监护制度。再次，加强户籍制度改革，赋予农村儿童与城市儿童同等待遇。

（二）加强家庭教育，提高家庭教育水平

家庭是孩子成长的第一课堂，是每个孩子成长的重要保障和条件。在教育体系中，家庭教育先于学校教育，是人类最初的教育形态。所以，农村留守儿童还得从家庭教育入手，强化家庭教育的职责，提高家庭教育的水平，具体可以从以下几个方面着手：首先，选好托管子女的对象，在选择监护人时，充分考虑孩子的各方面需要，应该选择文化素质好，责任心强，不仅能照顾孩子生活，还能照顾其学习，特别擅长与孩子沟通的人。其次，托管对象应履行其监护职责，关心孩子生活、安全问题，以及他们的内心感受和需求。再次，家长应经常保持与孩子的沟通，引导孩子健康成长。父母应该加强与托管对象和教师的沟通，了解孩子各个方面的变化，适时与孩子进行交流，相互配合，努力让家庭和学校形成合力，共同帮助孩子健康成长。

（三）发挥学校教育的优势，加强对留守儿童的监管和引导

学校是孩子接受正规教育的场所，学校应该针对农村留守儿童教育的实际需求，做好留守儿童的教育工作，尤其是在缺乏家庭教育的时候，做好其思想道德教育。首先，应该做好留守儿童的档案建设，了解学校留守儿童现状，以便采取对应的关注和照顾。其次，加强寄宿制学校管理。寄宿制是目前管理农村留守儿童比较成功的方式，有助于弥补农村留守儿童没有正常的家庭教育，也有助于学校对孩子进行严格统一管理，保障其人身安全，留出更多时间与同学和老师相处，弥补缺失的亲情。第三，开展丰富多彩的校园活动，促进儿童全面发展。

（四）加强社会教育，营造良好的社会环境

留守儿童教育问题并非是独立于社会的单纯学校教育或家庭教育，孩子的健康成长离不开良好的社会环境。他们的成长关系着千家万户，关系着社会的稳定和发展。各级政府以及社会各界均应关注他们的教育问题，整合各方面的力量，积极创造条件，解决他们的教育问题，维护留守儿童的切身利益。首先，加强对留守儿童问题的研究，全面认识留守儿童教育问题。其次，提高对农村留守儿童保护的认识。再次，整合社会各方力量，帮助农村留守儿童。

三、小结

综上所述，只有社会、学校、家庭和政府等各方面力量进行有效整合和协作，建立有效的留守儿童工作机制，为他们创造一个良好的教育环境。呼吁社会各界关注农村留守儿童问题，并努力构建完善的社会、学校和家庭相互支持系统和自我监护系统。让政府、学校、家庭和社会共同关注农村留守儿童的道德教育问题，从根本上解决这个问题，共同爱护关心农村留守儿童，使他们在同一片蓝天下健康成长，成为全面发展的社会主义建设者和社会主义事业接班人。

【参考文献】

[1]孙仲文.在和谐社会视域下探讨农村留守未成年人的思想道德建设问题[J].安徽文学(下半月),2009(02).

[2]叶敬忠.别样童年——中国农村留守儿童[M].社会科学文献出版社,2008.

[3]肖正德.我国农村留守儿童教育问题研究进展[J].社会科学战线,2006(1).

[4]杨茜茜.当前我国农村留守儿童道德情感的状况及培养研究[D].曲阜师范大学,2010.

责任编辑：张丽