林立娜 林立梅
摘要：学界就英语学习策略的可教性已达成共识。而现今关于英语语音学习策略培训的研究可谓凤毛麟角。本文讨论了英语语音教学中的情感策略培训，旨在提升学生对语音的兴趣，为语音学习提供持久动力。
关键词：英语语音 情感策略 培训
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0176-01
在我国对于英语学习策略的相关研究起步较晚，1984年黄小华在香港中文大学完成的有关学习策略相关研究的硕士论文被学界视为中国英语学习策略研究的开端（齐聪，陈旭远 2014）。目前学界就英语学习策略的可教性已达成了共识，并认为学习策略的培训和开展是必要且可行的（文秋芳，王立非）。而现今关于英语语音学习策略培训的研究可谓凤毛麟角。文秋芳（2004）指出语音语调的策略研究尚未取得零的突破。本文旨在讨论在语音教学中的情感策略培训，探索培养学生积极情感的方式，从而提高学生自主学习英语语音的能力。
一、社会情感策略
O'Malley和Chamot（1990）根据信息处理理论将学习策略分为三种类别，即元认知策略、认知策略和社会/情感策略。其中社会情感策略是学习者主动接触目标语言的一种策略。欧阳建平（2008）认为英语学习情感策略是指学习者在英语学习的过程中控制和调整自己心情、态度、动机等的方法与能力。同时指出学习主体的情感因素对外语学习的成败有着特殊的影响和重要的调控作用。何建友（2009）指出情感策略是语音学习的调节器，适时的情感调节可以有效降低语音学习过程中的焦虑因素。社会策略涉及师生、生生之间在语音学习过程中的互动，合作学习以及同级纠错等方法。不难看出社会策略与情感策略息息相关，本文统称为情感策略。
二、情感策略在语音教学中的培训过程
戴曼纯（2000）指出英语学习中的情感因素共有两大类，一类是指学习者的个别情感因素，包括焦虑、抑制、自尊心、性格特征与学习动机等；另一类是指学习者相互之间以及学习者与教师之间的情感因素，包括移情、课堂交流、跨文化意识等。可以看出情感因素中有积极情感也有消极情感，那么应如何培养学生积极情感因素从而促进学生语音能力的提升？我们提出以下几点看法：
1.提高学生对语音面貌重要性的认识
就目前我国国情来看，刚刚步入大学校门的非英语专业学生在高考应试教育的影响下往往对英语语音面貌的重要性缺乏认识，同时学生自主学习英语语音的内在动力不足，因而会出现对英语语音概念模糊，对语音知识混淆及不敢开口讲英语等现象。因此提高其对语音面貌重要性的认识便显得尤为重要，这也是对学生进行元认知策略培训的基础。语音面貌如同人的面貌一样，在语言交流中起到至关重要的作用，是一个人语言水平的第一面镜子。同时语音面貌的好坏不仅影响着語言其他技能的获得，而且对个人学习语言信心的建立及个人身心的发展都有影响。通过积极地向学生们传递这种意识，在某种程度上提高其对英语语音的重视，从而提高学生自主学习的积极性，改善语音面貌。
2.帮助学生克服焦虑、害羞等不良情绪
非英语专业学生在英语语音学习过程中，往往存在焦虑、不安、紧张或羞于开口说出英语的现象。这种消极情感会大大地影响学生的学习成效，同时也影响学生健康的身心发展。作为老师首先在课堂上应营造良好、和谐、愉快的学习氛围，使学生能够放下自己的防备心以及怕出丑的胆怯心态。例如，教师的课堂语言要运用得当，避免冷言冷语的出现；教师课堂上要面带微笑，增强自身亲和力，对学生的积极回应要予以肯定，对出现错误的同学不要急于纠正，要先给予肯定的评价；课堂上教师要积极地鼓励及引导学生参与课堂讨论，更多地关注那些羞于开口讲英语的同学。
3.着力于培养学生学习英语语音的兴趣，激发内在动机
兴趣是最好的老师，内在动机是维持学习的基本动力。中外学者认为学习动机是可塑的，一旦形成就会贯穿学习活动始终。在英语语音教学中，教师在课堂上可设计多种多样的教学活动。从而提高学生对英语语音的兴趣。例如，现今比较受欢迎的Jazz Chants，即是运用节奏感很强、句型结构简单的儿歌对学生进行重音及节奏的练习。同时教师也可利用配音软件及语音软件在巩固学生的语音知识的同时激发学生对英语语音的兴趣。其次，也可在课堂上与学生们共同欣赏优美的英语音频与视频。如共同感受Letters Live中卷福朗读的一封家书，体会英语语音的美好，感受英语语音的魅力，从而也能更好地激发学生学习模仿英语语音的热情。
三、结语
本文针对大学英语语音教学的现状探讨了在大学英语语音教学中的情感策略的培训。分别从三个方面提出了个人看法：即提高学生对语音面貌重要性的认识；帮助学生克服焦虑、害羞等不良情绪；着力于培养学生学习英语语音的兴趣，激发内在动机。通过这种有意识的策略培训，能够提升学生对英语语音的兴趣，培养其积极的情感因素，从而为英语语音学习提供持久动力。
参考文献：
[1] 戴曼纯.情感因素及其界定[J].外语教学及其研究， 2000（6）.
[2] 何建友.英语语音学习策略研究及其对外语教学的启示[J].郧阳师范高等专科学校学报， 2009（6）.
[3] 欧阳建平，张建佳.大学英语学习者情感策略培训的实证研究[J].解放军外国语学院学报， 2008（2）.
责任编辑：杨国栋
