高杰
摘要：交际教学法作为一种以输出为主要形式的外语教学法，具有其自身的优势。但是，目前，在我国高校的英语听说教学中，交际教学法的应用并不广泛。如何将交际教学法进行更好的应用，从而更加全面地培养学生听说能力，无疑是我们英语教师亟待解决的问题。
关键词：交际教学法 大学英语 听说教学
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0159-01
语言是交流的工具。在我国，无论是英语专业还是非英语专业，英语教学一直是重中之重。然而，在实践中，我们常常会见到这样的现象：准备走上工作岗位的毕业生，拥有四六级证书，听说水平却差强人意，难以达到企业的要求。这说明，在英语教学中，听说能力的培养还有提升的空间。而在所有现有的教学法中，交际教学法无疑是效果上佳的教学法之一。
一、交际教学法的概念及特点
所谓交际教学法，指的就是努力为学生创设目的语环境、以培养学生听说能力为主要目的、以鼓励学生多说多用为主要方式的英语听说教学法。
交际教学法的特点十分突出，我们可以将其总结为以下几点：
第一，教学活动均以交际为中心；第二，以学生为中心，教师仅作为引导者和合作者；第三，从传统的“输入式教学”转为“输入输出结合式教学”，且以输出为主；第四，允许学生在应用中犯错。
从以上特点中，我们不难看出，交际教学法具有十分明显的优势。与传统的教学法相比，能够更好地增强学生的英语听说能力。
二、我国大学英语听说教学现状
在目前我国的大学英语听说教学中，大部分高校仍然采用传统教学法，即教师处于教授者、主导者的地位，学生的角色相对较为被动。所谓听说，大多以听为主，说为辅。对学生来说，英语学习是一个“输入”的过程，学生在听说课堂上反复听材料，记单词，做习题，与其他课型相差不大，较易产生疲劳感，不利于其英语应用能力的提升。此外，在口语考试中，学生也很难做到真正地调取所学的英语知识进行口语输出，而是大多采用提前准备材料并背诵的方式应对考试。这无疑是无法真正对学生的听说能力产生促进作用的。
事实上，无论是教师还是学生，早已意识到了目前“聋子英语”“哑巴英语”的弊端，也希望能够扭转这一局面。然而，在实际教学中，大多数高校依旧沿用传统的语法翻译教学法，并不能够真正地改变教学现状。
这其中的原因是多方面的，大学英语教师们面临的问题也是多方面的。
首先，我国大学生面临着各级考试的压力，自然而然地将重点放在备考上，将单词、语法看作重点，有意或无
意地就会忽视听说的重要性。
其次，即使进行口语练习，学生们也会因为害怕犯错误——尤其是词汇、语法方面的错误——而畏缩不前。
第三，学生已经习惯了被动接受，贸然面对新的教学法，他们很容易无所适从，从而出现停滞不前的状况。
第四，教师们对交际教学法还不够了解，担心新的教学法会带来新的问题，担心自己无法应对这些问题，从而采取回避的态度。
第五，测试体系无法跟上。若采用交际教学法，很多教师都会产生一个疑问：如何验证学生的学习效果？如何对其英语听说能力进行量化检验？
三、解决方法
针对以上问题，我们对多所高校进行了走访，对现有的大学英语听说教学状况进行了分析。在此，我们提出以下建议：
学生身上的诸多问题，归根结底要通过教师来解决。而这第一大步骤，就是要转变学生的学习态度和思想，让他们意识到听说的重要性，助其培養长远眼光，听说读写全方面发展，而不是仅仅注重读和写。
在转变态度的基础上，教师应为学生积极创造条件。当然，这为教师们提出了更高的要求。但是，教师团体本身就肩负着培养学生能力的重任，正所谓教学相长，教师们在为学生服务的过程中，自身的各项能力也会得到提升，最终形成良性循环。教师应发扬不怕吃苦、与时俱进的作风，学习并掌握交际教学法的要点和实施方法，从而更好地为培养学生的听说能力服务。
教师应积极为学生创设更好的语言环境，在听说教学中少说母语，多使用英语，多选用适合学生的、内容健康向上的听力、视频材料，备课时积极设计活泼多样的课堂活动，培养学生的英语思维，使学生习惯英语。
除了以上“硬件”条件外，教师还应注意，对学生要多鼓励，少批评。在学生进行口语练习时，不要频繁纠正单词、发音、语法方面的错误，而要给学生创造条件，帮助其完整、流利地进行口语输出，提升学生信心，培养学生的兴趣。
在测试体系方面，教师们应多加思考，发挥集体智慧，最终在一定范围内形成统一的测验方式和评分方法，在公平、公正的基础上，更好地调动学生的积极性，让学生看到自身听说水平的提升。
四、结语
任何教学改革都要经历艰苦卓绝的过程。自从交际教学法诞生以来，我国大学英语教师们就不断地在研究，并尝试将其投入实践。相信经过不断地摸索和总结，我国大学英语听说教学必将会在交际教学法的不断应用中得到进一步的改进，为社会输送更多的英语人才。
参考文献：
[1]方玉琴.试论交际法在大学英语教学中的实施[J].外语研究，2006（5）.
[2]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[3]张亚兰.交际法英语教学的理念与实施[D].西北师范大学，2004.
责任编辑：孙瑶
