许琼艺

摘要：为了提高社会服务水平，加速和谐社会建设，教育部从2009年开始设置社会工作硕士专业学位教育，旨在培养社会工作高级专业人才。我国社会工作硕士专业学位教育处于探索阶段。本文对以往学者的研究进行系统的梳理，为其他学者研究社会工作专业学位教育提供参考。

关键词：社会工作 硕士 专业学位教育

中图分类号：C916-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0189-02

为落实党中央在十六届六中全会和十七大的相关部署，培养高层次的社会工作专业人才，以满足建设和谐社会建设的需求，通过借鉴其他国家关于专业学位设置的做法，2010年，我国设置了社会工作硕士专业学位，这对于推进和谐社会建设的进程、培养社会需要的专业人才具有重要的意义。

一、概念界定

社会工作硕士专业学位，英文译为“Master of Social Work”，缩写为MSW。其培养目标是在专业价值理念的指导下，培养实践能力强的专业技能型人才，通过学习专业相关理论和方法，研究分析社会政策，并进行社会服务策划、执行、督导、评估和研究，能够根据不同的服务对象提供所需专业服务。

二、文献综述

（一）社会工作专业教育的研究

（1）关于社会工作专业课程设置的研究。学者费美萍（2002）和周晓淼（2009）都认为大陆社会工作教育存在实用性模式和批判性模式欠缺的问题，更多注重技术性课程设置，教育模式过于单一，应当积极反思我国专业教育的课程设置模式，能够博采众模式之长，推动课程设置的完善。李晓凤（2007）指出应该通过不断反思和启发性思考的方式，定位课程设置的目标；注重学生的需要和兴趣及课程内容应与社会需要结合；注重因材施教，积极创新教学方式；课程评估应纳入量化与质化评估方法，完善课程评估制度。 张蜀（2007）通过区分通才教育、通识教育和专才教育的不同和相互关系，提出社会工作教育应当强化社会工作专业基础理论和实务方法的通才教育观。黄耀明（2007）以人文主义的社会价值取向为出发点，强调课程设置应维护人性尊严，主张自由平等和争取自我价值的实现，这对实现人才培养目标有重要意义，并对完善该教育模式必须考虑的主要因素进行了详细分析。袁琳（2011）通过对德国社会工作专业的课程体系进行介绍和分析，希望找到完善我国社会工作课程体系的有效方法，助力专业发展。柴定红等（2012）借鉴目标模式理论，对社会工作专业课程设置的利益主体及其价值观和利益取向维度进行了分析和探讨，为社会工作课程设计研究及设计实践提供了一般宏观维度框架和分析思路。林诚彦等（2012）通过定量分析课程成绩，得到“问题建构、资源链接、伦理反思、建立关系、嵌入服务”五项核心能力因子，并提出了完善专业课程设置的建议和课程调整建议，剔除部分核心主干课程。吴凯峰（2012）认为社会工作课程体系创新改革应注重实践能力的提高，即以技术性课程设置为逻辑框架，加大实训课程的课时，注重学生社会实践能力的提高。

（2）关于社会工作专业教育实习的研究。 社会工作作为一门应用型学科，专业实习显得尤为重要，很多学者也都对社会工作实习教育进行了很多的研究与探索。向荣认为当前不仅需要挖掘资源建立“本土化”的教学与科研基地，也要建立和完善社工督导制度，以规范实习教育（向荣，1999）、史铁尔（2007），石彤（2000），肖萍（2006）通过对社会工作实习理念、实践课程设置、实践认知、综合专业实习、改革教学方法以及社区服务实践等模式进行探讨来对社会工作专业实习进行研究。童敏、黄耀明（2006）在研究中更多关注了督导的角色定位，提出专业督导身兼多重角色，如设计者、转化者、指导者和培训者等。张春明、王永生（2005）提出要重视社会工作实验室建设，通过增强实验室的开放性和服务性来发挥实验室的作用。王丹丹、刘斌志（2006）强调必须有目的地开设实验教学专业课程，从资源配置、课时安排、内容设计以及成果评价等多方面进行综合考虑。毕兰凤、张建华、栗志强等（2007）在研究中提出利用专业优势，结合具体情况进行开放式实验。马杰华等（2011）提出以社会志愿服务的方式取代政府等下属机构的实习，真正实现社工的价值观和实务操作能力。张敏杰教授针对国内专业实习督导力量不足的现实，提出学校和机构联合督导的建议，并就联合督导的具体实施进行了阐述；刘静儿主任结合自身的经验，详细论述了实习督导在社会工作专业实习三个阶段中的主要角色与任务。

（3）关于社会工作专业教育师资方面的研究。师资力量是教学当中的关键因素，是培养优秀学生的首要条件。马亚静（2007）认为人才断层致使专业教师队伍中存在科班出身的专业教师较少，而且实践经验缺乏。谭磊、丁建定（2005）在研究中提出社会工作专业教育师资水平参差不齐，而且专业化程度不高，大多以中青年教师为主，缺乏教学和实践经验。并在研究中提出学术交流活动有利于提高教学质量。

学者们在提高师资队伍质量的研究中，提到针对现有师资队伍存在的问题和具体国情社情，应该以积极引进高素质专业人才为主，同时对现有师资进行专业化培训；也有许多学者提到专业教师还要走进社会提供专业服务，在社会实践中得到完善和提高。如李晓风（2005）提到专业教育人员应充分认识专业教育与专业发展的紧密联系，积极提高自身教学、科研、實务等多方面能力，社会工作专业教育应避免“纸上谈兵”。

（二）社会工作硕士专业学位教育的研究

（1）国外有关MSW的研究。Leon Ginsberg指出，在美国的专业学位教育中，MSW是较早适应职业化需求、以就业为导向的硕士教育之一，也是社会工作教育中最早被认可的职业教育，因此MSW 教育积累了丰富的经验。

在美国社会工作教育协会（CSWE）的教育政策和认证程序规范下，美国拥有认证MSW 教育项目的高校享有较大的自主权，因而在MSW 招生和培养方面各具特色。以宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania）社会政策和社会实践学院（the School of Social Policy & Practice）为例，培养方式分为四类：（1）Fulltime（Two Year）MSW Program；（2）Part time（Three Year）MSW Program；（3）Advanced Standing Program（Fulltime）；（4）One Year Residency Program 。这四类培养方式的主要区别仅在于针对不同情况的入学者，如第一类全日制，主要针对本科应届毕业生，学制2年；第二类非全日制，主要针对正在工作的、意欲获得学位的业余进修者，学制3年；第三类主要针对成绩优秀的本科毕业生，类似于本硕连读，学制1年；第四类主要针对已获本科学位、有两年及以上工作经验的在业社会工作者。其培养目标是培养为个人、家庭、群体、社区和组织提供能够担当领袖角色的社会工作者。

在师生比方面，美国要求硕士阶段师生比不能低于1：12 。CSWE 2007 年的调查显示，美国从事社会工作教育的师资队伍中，92.7%的具有MSW学位，其中55.8%的具有社会工作或社会福利领域的博士学位，大约51.8% 的教师具有与本专业相关的职业资质 。由此可见，美国社会工作教育师资力量是非常强大的。

（2）国内有关MSW教育的研究。我国學界相关研究较少，而且研究更多关注于社会工作硕士专业学位教育的理论探讨，如专业学位教育的必要性、本土化、评估体系、培养模式等方面。吕红平（2011）指出推进专业学位教育主要是为了满足社会需要。张岭泉（2011）阐述了MSW本土化的概念，MSW教育本土化的必要性，以及MSW教育本土化的内容，指出教学目标、教学内容、教学体系、管理和质量控制体系四个方面都需要本土化。于显洋、孟亚男（2011）在描述了专业学位教育评估现状之后，提出了MSW教育评估体系的主体及其角色定位，以及如何科学构建MSW教育评估体系框架。林顺利、兰学莉（2011）提出我国在短期内还需要学习和借鉴国外在教学管理、课程设置和师资队伍建设等方面的成熟经验。顾江霞、罗观翠（2009）通过对中山大学社会工作硕士培养模式进行分析，认为当前我国社会工作的发展面临政策、人才、需求等各项资源的短缺。

（三）对以往文献评述

综合以上关于我国专业学位教育的相关研究，研究都能够在专业理论的指导下，也能够结合我国的社会现实和具体过程，深入到专业实践做本土化研究；另一方面能够结合国外专业教育的经验，积极探索适合我国国情的专业培养模式，促进本土教育模式的发展；近年来，关于社会工作硕士专业学位研究不断增多，研究质量和研究面也得到了提高。但文献分析研究发现，就我国现有的研究文献中，理论性探讨占很大比例（74%以上），更多的都是对概念、特征以及研究假设的研究，仅仅停留在理论层面，而且更多关于西方模式的研究仅限于经验介绍，缺失结合本土国情的实证分析，在关于MSW教育方面的实证研究尚且没有，对于本土性教育理论与模式的研究还不多见。因此，研究者认为在教育理论指导下，通过实证研究去关注社会工作实践本土化的教育和模式的可推广性是非常必要的。

参考文献：

[1]刘华丽.社会工作教育在中国的发展[J].华东理工大学学报（社会科学版），2006（l）：33-37.

[2]刘斌志.香港社会工作实训教育的经验与启示[J].重庆城市管理职业学院学报，2006（3）：15-17.

[3]University of Pennsylvania. Master of Social Work （MSW） Program Description [EB/ OL]. http： / / www.sp2. upenn. edu/ programs/msw / index. html.

[4]Council on Social Work Education （ CSWE） . 2007 Annual Survey of Social Work Programs： Research rief [EB/ OL]. http： / / www . cswe. org / Centers Initiatives/Data Statistics/ Student Data. aspx.

责任编辑：杨国栋