李志英

[摘 要]随着我国科学技术的发展，对于人才的要求也越来越高，因此如何在教学中培养出更高质量的人才，已经成为了现阶段教育事业中最为重视的任务之一。对于传统的教育手段来说，较为陈旧落后，不符合目前教育形势发展。而行动导向教学方法的出现，在很大程度上来说，极为适用于平面广告设计课程。首先，需要对行动导向教学方法进行简要的阐释，包括其内涵、特性等。其次，深入探究行动导向教学法如何在平面广告设计课程中应用，既其教学模式。最后，要分析行动导向教学法在平面广告设计课程中的重要意义。

[关键词]行动导向教学法；平面广告设计课程

中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0006-01

前言：近几年中，我国的经济水平在不断的提升，获得了较为显著的成就。而国家经济的发展，最为主要的是：满足经济发展的人才需求。在我国诸多的高等教育以及职业技术学校教育中，采取的教育手段都较为传统，遵照之前的课本教学，这在一定程度上来说，制约着我国教育事业的发展。现阶段的经济发展中，要求国家输出的是技术性人才，仅仅掌握有课本知识已经不能满足市场需求，因此导致很多的大学生失业。而行动导向教学方法，能够解决我国现阶段中教育事业现存的问题，极大的提高平面广告设计教学质量，学生也能够在行动导向教学中掌握到更多的实用性技巧，以此来获得更好的工作机遇，解决我国大学生的就业问题。

1 简要阐释行动导向教学方法

1.1 行动导向教学法的内涵

行动导向教学法最早起源于德国，在上个世纪八十年代时，德国在职业教育改革中进行了教育方法改革，从中提出了行动导向教学法。该类型教育方法，注重于实践，要求学生在学习的过程中，同时利用自己的脑、心以及手。而在教学中，则要求教师进行全面性质的教育，理论联系实践，以此来使得学生在学习中能够合理使用课本知识进行实践活动。行动导向教学法类型包括有：项目引导法、模拟教学法、案例分析法、任务驱动法等。行动导向教学法的应用，在很大程度上来说，引导学生进行着积极的实践活动，学生在实践过程中能够获得课本以外的知识，并且对于技能的掌握能够更加熟练。

1.2 行动导向教学法的特性

在上述对于行动导向教学法的内涵中，可以获知，行动导向教学法注重于学生的实践活动，因此可以说，行动导向教学法区别于传统教学法的最大特性，就是：教学目标的不同，更加注重学生实践活动中技能的培训。其次，在行动导向教学法中，教师仅仅是处于一个辅助地位，要求学生参与度极高，并且学习的内容不仅仅是课本知识，更多的是技能的使用，以此来提高学生的专业知识和技术。再者说，在行动导向教学中，对于学生技术的掌握程度的评估，不仅仅是进行知识的考核，更多的是进行技术的使用熟练程度，因此其考核制度较为全面和完善。最后，在行动导向教学中，教师的作用不再仅是知识的传播者，更是教学活动的组织者和协调者，身份多样化。

2 行动导向教学法如何在平面广告设计课程中应用

2.1 案例分析教学法的应用

平面广告设计，是借助于“视觉”作为沟通和表现的方式，通过对于创意、文字以及符号等元素，进行产品信息和自我想法的传播。在平面广告设计课程中，仅仅依靠对其专业性知识的掌握，并不能够促使学生在应聘中获得就业机会，因此行动导向教法，更加适用于平面广告设计课程。而在平面广告设计课程中，行动导向教学法中的案例教学法，最为常见。在教师进行平面广告设计教学中，常常要进行各类平面广告设计作品的展示，比如肯德基、麦当劳产品平面广告作品的展示等，以此来促使学生对于各类性平面广告设计特性的了解和掌握，因此在教学过程中，加入诸多优秀的案例，学生才能够更为直观的了解各类型的平面广告设计作品。教师通过对诸多案例的分析，并且诱导学生参加到分析实践中，才能够充分调动学生对平面广告设计课程的兴趣，最终使得学生对于各类型平面广告设计技巧的掌握程度更加熟练。

2.2 项目驱动教学法的应用

项目驱动教学法，是除案例分析法外，较为常见的平面广告设计课程教学方法。在项目驱动教学法中，要求教师在平面广告设计的课程中，进行项目的设置，进而在教师的指导基础上，促使学生完成该项目的平面广告设计作品。第一，要进行设计项目的明确制定，例如：某一品牌旗下的洗发水产品的平面广告设计。在项目目标明确的前提下，才能够促使学生在教师的带领下进行平面广告设计的学习，并且进行有目的的平面广告设计技能掌握。第二，在项目目的确定的前提下，要求学生进行正式的平面广告设计工作，明确广告主的产品诉求，消费者需求，产品特性等元素。在设计中，将教师教授的平面广告设计知识尽可能的应用其中，在此实践过程中熟练使用设计技能。项目驱动法的最后一步就是进行项目成果评估，要求教师和学生一起进行平面广告设计作品的参评，在对产品的评估中，发现问题，解决问题。

2.3 情景模拟教学法的应用

在平面广告设计课程中，情景模拟教学法是不可或缺的一项。情景模拟教学法，要求教师在平面广告设计课程中，利用适当的教学设施，在课堂上模拟出平面广告设计流程的各个场景，使得学生置身于平面广告设计的工作环境中，以此来为学生提供更多的职场工作经验，最大限度的使学生在平面广告设计课程中锻炼自身的平面广告设计技能，以此来使得学生在情景模拟教学中，对自身未来的平面广告设计工作有一个较为全面的掌握，提高学生的综合素质和应变能力。

2.4 任务驱动法的应用

任务驱动法的应用，有别于项目驱动法，不仅仅是进行学生平面广告设计项目的制度、设计和审核，它要求教师在平面广告设计课程中，进行适当人数的小组划分，在小组中，教师提出需要解决的平面广告设计问题，以此为重点，进行课堂上的师生互动教学，在此过程中还要求学生进行积极的互助合作。比如教师在平面广告设计课程上，提出某品牌产品平面广告设计作品中技能的特性，教师要求学生进行小组形式的讨论，最终综合每个小组成员的想法，达成最为恰当的结论。教师则需要在此过程中进行辅助作用，并在课程的最后，进行指导和纠正错误。

3 行动导向教学法对于平面广告设计课程的重要意义

3.1 提高了平面广告设计的教学质量

对于平面广告设计课程来说，相较于其他性质的课程，有着较大的区别，在课程的教学中，要求更多的是学生的实践活动和教师的案例分析工作。因此，在平面广告设计课程中使用行动导向教学法，在一定程度上来说，更加的符合平面广告设计课程，能够较大限度的促使学生在平面广告设计的学习中，进行设计技能的掌握，以及相关设计知识的学习。而实践形式的教学，相较于传统的知识教授方式，能够更加调动学生对平面广告设计课程的兴趣。因此，可以说，行动导向教学法能够提高平面广告设计的教学质量。

3.2 促使教师的教学能力提高

行动导向教学法的应用，对于教师来说，能够较大程度的提高其自身的教学能力。行动导向教学法，不仅仅注重于教师知识的传授，还注重于教师对于学生实践能力和技术掌握熟练程度，因此就要求教师在课前花费较多的时间去进行平面广告设计作品的分析等基础工作，进行项目的设计和情景的模拟等。因此可以说，教师在教学的过程中也促使自身教学能力的提高。

4 结语

平面广告设计课程的特性，要求教学方式的改进，因此行动导向教学更加的适用于该课程中，而如何大力推广行动导向教学法，以及如何将行动导向教学法合理的应用在平面广告设计课程的教学中，将是今后教育事业中较为重要的任务之一。

参考文献

[1]曹俊.关于职业培训教学方法的改革和创新的研究-行为引导教学法.大科技·科技天地气，2010.

[2]张成林.关于行动导向化课程教学改革的几点思考.中国电力教育，2010.

[3]单绍隆.行动导向教学方法在多媒体技术课堂教学的应用.计算机教育，2009.