唐奎功

[摘 要]随着我国经济的快速发展，英语学习变得尤为重要，并成为当前的一个重要交际工具，各行各业的正常运转都离不开英语。因此，英语教学引起了家长和社会的广泛关注。英语教师就要充分利用广泛的课程资源，开展高效的课堂教学，文章详细论述了中学英语高效课堂教学的开展策略。

[关键词]中学英语 高效 课堂教学 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0126-01

一、概述

高效课堂是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行动；既重知识，更重生成，真正实现了素质教育和升学的统一。在新课程改革推进的今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效教学，无疑已成为了新形势下素质教育得以实施的必然趋势，同时也是我们教学研究的重要课题。所以，要提高英语高效课堂教学的效率，激发学生的学习热情。

二、中学英语高效课堂教学的开展策略

1、建立良好的师生关系

良好的师生关系是英语高效课堂教学的前提。课堂应面向全体学生，人人都有表现的机会，即使学生基础差，但他们有自尊，也想得到教师与同学的肯定。人与人相处的基本前提就是要相互尊重。教师要尊重每一位学生，对于学生不管是学习上还是纪律上的小小进步都要给予他们掌声鼓励或口头表扬，让他们知道教师并没有忽视他们﹑放弃他们，因此课堂上即使听不懂也安稳坐着。保证了课堂纪律的同时，也使得师生关系更为融洽，教师也就能能轻松、愉快地进行教学活动。

2、制定出明确、科学、全面的教学目标

所谓的教学目标就是指教学目的、任务的具体化，是师生通过教学活动预期达到的效果或标准，也是教师在教学过程中选择教学模式、方法、手段的根据之一，对教学具有指导意义，它可以指导调控教学过程，直接影响课堂教学的效果。由此可见，在制定教学目标时，必须要严格按照《标准》的要求来制定。一是制定的教学目标定位要难易适中；二是在制定教学目标时，应先充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可；三是明确它们的表述语言，准确运用“了解、理解、知道、听懂、会读、会写、运用”等行为动词，能够量化的目标要尽可能的量化。

3、善于运用新的教学理念

从当前情况看，有很多教师仍然对高效课堂教学持有怀疑的态度，因此总是带着老一套的教学方法走进英语课堂。这些教师普遍认为，高效课堂教学是做给别人看的，是在快活的环境中欺骗自己的行为。所以，他们没有任何思想准备去尝试高效课堂教学模式，也就谈不上在具体的课堂当中具体实施和应用。基于这一点，要实施中学英语高效课堂教学，就要让英语教师充分认识到目前英语课堂的教学现状，并找出课堂出现问题的根本原因，这样才能改变传统课堂理念和模式，从而有勇气和信心去尝试和面对高效课堂这一全新的教学理念。

4、注重培养学生的学习兴趣

第一，从初一年级的字母教学入手，也就是说在字母教学方面不能只“图”快，要慢慢教，认真检查，使每个同学都能学会认字母。从学生刚开始接触英语开始，就让他们找到自信，以便在今后的英语学习中能得心应手，这对于培养学生学习兴趣是十分重要的。第二，教室的英语文化氛围，对培养学生的学习兴趣也发挥着举足轻重的作用。为了能让学生多接触英语，对其有兴趣，英语教师可以在班级的教室里张贴了英语音标图；每天在黑板上书写一句英语名言；每个星期更换一次英语上下课口号等，这都有利于激发学生的学习热情。第三，营造出和谐平等的课堂氛围，这对培养学生学习兴趣有重要意义。英语课堂上，教师要多鼓励能领读的学生领读，会讲解的同学讲解；鼓励已学会的学生来帮助尚未掌握好的学生；给学生更多的展示自我的机会，在课堂上让学生能发表各自意见，积极探讨问题。通过这些方法，可以让学生们感受到学英语是一件轻松快乐的事情，同时，教师要在学生完成每一项课堂任务后，给予客观积极的评价。

5、不断优化英语作业设计

英语教学中，要注重给学生成功感，成功越大，兴趣越大，动力也就越大。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，进而驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。所以，教师要多为学生创设这样的机会，使学生通过竞争能体验到由自己努力获得来的成功所带来的快乐。例如：教师讲完一课后，就可以根据课堂所讲授的内容设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。学生们在几番周折和反复讨论中解决了问题，就必然会体验到成功的愉悦，也感受到努力的价值。对学生们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强英语学习的自信心。

6、英语教师要更新教学理念，不断提高自身的教学水平

中学英语教师要敢于改变过去“满堂灌”的传统教学模式，把学生当作是课堂的主人。教师所充当的是课堂设计者、策划者和导演者，而学生才是真正的课堂执行者。只有让学生在课堂上充分发挥出创造思维、表达能力、交际能力，才能培养出学生的自信感、自豪感和成就感。与此同时，英语教师还要明确语言学习的目的是交际，应让学生多练习用词造句，连词成句，加强语言知识的应用意识，让学生能达到学以致用的目的。

除此之外，教师还要不断更新知识含量，不断地学习。在课堂教学中，教师总是对于和自己无关的学科知识不过问、不研究。但是英语是一个涉及广阔边缘知识的学科，学科的渗透性异常明显。所以，在平时的教学中如果能多给学生穿插一些课外的东西，学生可能会听得更起劲，课堂气氛也会更加活跃，课堂教学效率也更高。通过大量的教学实践可以证明，单一的知识结构远远不能适应新课程的要求，也无法满足学生的求职欲望。在这种形势下，课程改革就要求中学英语教师不仅要加强自己的专业知识，还要拓宽自己的知识结构，变为一名“多功能”的教师。教育要抓住课外时间不断的学习，提高自身的专业水平，调动起学生的主动性。

三、结束语

中学英语高效课堂教学开展所要体现的教学思想就是“以学生为中心”，发挥出学生的主观能动性，让学生乐于学英语，善于学英语。作为英语教师，就要在教学方法和专业知识上不断改进和提高。在高效课堂建设中，无论是教师还是学生，都会面临一些实际困难，但只要老师学生共努力，多学习、勤思考，就能实现英语高效课堂教学目标，提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 寇志国、张迪《浅析当前构建初中英语高效课堂的策略》[J]，《考试周刊》2014年05期.

[2] 刘晓燕《新课改下该如何构建中学英语高效课堂》[J]，《课程教育研究》2015年30期.

[3] 陈爱军《激发学习兴趣，打造初中英语高效课堂》[J]，《学苑教育》2014年10期.

[4] 李丹、杜鹏《初中英语的四环高效课堂教学分析》[J]，《新课程（中）》2015年09期.