职业教育之我见

赵治平

中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）16-0236-01

本人在企业工作18年、从事职业教育也有12多年了。本人认为：学生是（职业）教育产品！产品好不好、用人单位说了算！但发现目前大多数职业院校的教学现状有两个特点：

特点一：还停留在满堂灌、什么一体化教学、任务驱动法、导向法教学等等形式而已。更不要说“师带徒”了。做产品的师傅没请好，如何做得出好产品？主要体现在：

1）教师执教能力不足，尽管国家、省、市层层组织培训，而相当一部分教师把培训当休养或旅游，而培训机构只要交了钱，无论你培训成绩或结果怎样，一律发《培训合格证》（《结业证》），也有培训教师不如培训学员。如此这样的培训效果如何，可想而知（本人参加过各类培训，才敢这样说，这样说，肯定要得罪很多人）。

2）很多学校的很多老师是学校到学校，没有实际操作过程，不要说经验了。实际操作要吃得苦、不怕脏、不怕累、耐得住寂寞，现实中很多人做不到。所以课堂上就一概以“灌”之，对好学的学生提问就含糊敷衍之，上进的老师就立即请教来个现买现卖。

3）相当一部分老师因待遇不到位，做一天和尚撞一天钟，心思不在教学上，干第二、第三职业去了。

4）也有相当部分教师教书不育人，只传授他上课的知识，其它一概不闻不问。有部分老师特别是年轻老师不潜身做学问和教书育人而专心走领导路线、成天想着当官。

特点二：指导思想不对，如何持续、稳定、长足的发展？爱好并倾其所有去参加各类比赛而不进行教学软件和硬件的投入，忘记了“要想吃馒头先种麦子”。主要是因为：参加各类比赛，为的是拿名次得奖金和利于招生。你没有拿过什么奖，招生简章不好看、名声出不来。我见过有的学校从学生入学就开始抽调老师集训培养几个，什么课都不上、什么活动都不参加（犹如培养体育运动员，体育运动员还要进行爱国教育、美学教育）、强化训练两年后参加各类比赛，自然能拿到奖、甚至拿到国家组织的奖。其实，这些学生的知识面很窄。比如：钳工比赛，这些学生《机械制图》、《金属材料与热处理》、《公差配合与测量技术》和其它相关课程知识没系统学习过，是在钳工实训过程中老师遇到什么就讲点什么。这些得了各种大奖的学生能适应企业需求？我跟踪调查了几个得过省、国家级奖的学生到企业一个月后就不受欢迎了。本人认为：参加各种比赛是对的，倾其所有就没必要了，你不是只培养哪几个人才的，要眷顾多数，要全面培养、系统培养；一枝花不是春、万紫千红才是春。学生是你学校的产品！几个产品很优，其它产品不合格，你效益何来？你能长久？

职业学校的产品——学生，要学校、老师去细心、耐心、精心去除草、修剪、雕凿：使受教育者在德育、智育、体育、美学、劳作等方面都得到发展，在专业知识及专业技能方面打下坚实的基础，在专业技术方面学到一技至长，成为富有社会主义觉悟、热爱祖国、遵守法律法规的有文化、有知识、有技术技能的劳动者。学校培养人的标准是德智体美劳全面和谐发展。德育应摆在学校工作中的首位，思想品德课承担着初、高中生的德育理论教育工作，对学生具有目标导向、价值导向、行为导向的功能，起着规范学生的政治方向、思想观念等。

高职业院校的生源是其它院校录完后留下的，中职院校则是高中不要留下来的。是人们心目中差生或读书不出的学生。我不这么认为！“天生我材必有用”、“存在即有道理”、“关了一扇门、就会打开一扇窗”、“寸木寸料”。只要我们去用心发现，各人总会有各人的长处、加以培养、加以修剪、雕凿就是价值不菲的。犹如一块铁，你要把它做成零件，不费一番功夫是不行的：首先得把铁炼成钢并加入适量的相应的合金制成坯料、再锻造、金属切削加工、热处理及其相应的强化处理。我们对待我们的学生也应该如此，不要一棍子打死。

职业院校要有正确的指导思想，加强软件和硬件建设、不可短、平、快（就会成“短命怪”）要着眼健康持续长远；加强师资队伍建设（天天喊）要落到实处不得浮在上面、迎合检查和评估，特别是领导（任期一般3——5年）不要有“我在位时取得了好多好多的省级、国级奖，我离位就不是我的事了”的思想而不去培养教师，当年长的教师退休会造成“青黄不接”。年轻教师要吃苦耐劳、敢于当但、稳接接力棒。

教师的培养是至关重要的。什么样的技工做出什么样的产品，“没有一流的技工，就没有一流的产品”、什么样的教师就会教出什么样的学生。“没有一流的教师，就教不出一流的学生”。习近平同志同北师大师生代表座谈时，从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，突出强调教育和教师的重要地位和作用，深刻阐释党和人民满意的好老师的“四有”标准——有道德情操、有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心。

“有理想信念”是成为好老师的根本，“老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。”好老师要以“传道”为第一责任和使命，树立崇高职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，既要做“授业”“解惑”的“经师”，更要做“传道”的“人师”。好老师要做社会主义核心价值观的自觉践行者、积极传播者，用好课堂讲坛，用学识、阅历、经验和实际行动激励学生对真善美的向往和追求。“有道德情操”是成为好老师的前提。习总强调，“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。“有扎实学识”是成为好老师的基础。习总指出，“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质”。 “有仁爱之心”是成为好老师的关键。习近平同志强调，“教育是一门‘仁而爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。”

学生招进来后，首先要进行全方面的了解与沟通，要用心、细心、耐心、爱心去发掘学生的特点：长处和短处、优点和缺点、爱好与厌恶；加强想想教育、专业教育，（其实各个院校都做了，大多是走形式）落到实处、出成效。对学生进行分门别类、分层次有力度、有的放矢、因才施教、充分发挥学生自己的爱好、长处，扬长补短、正确引导。

我们职校生基础差，不可冒进。首先解决他们的自卑心理、自弃心态，对其洗脑促其阳光上进：“我也是人，人能我亦能”、“天生我材必有用”、“三分天注定七分靠打拼”。从最基础教起，一步一步脚踏实地，不一定要把教科书上的东西讲完，但要让学生掌握你说传授的知识。本来在校所学知识就是有限的，我们主要是引导学生的走向。执教老师要教育学生：学会做人、学会生存、学会生活、学会学习、学会思考、学会创新、学会总结、学会吃苦、学会团结、学会协（合）作、学会受气；打好基础，方能建高楼大夏；走过千山万水、历经千难万险、说尽千言万语、赢得千金万银。

我们衡阳技师学院“用大爱大德培育大国工匠，学技能技术争做技能大师”才是硬道。

参考文献

[1]习近平同志同北师大师生代表座谈时的重要讲话2014.9.10.

[2]习近平同志关于职业教育的重要讲话2014.6.23.

[3]教育部副部长鲁昕在全国职业院校校长培训班上的报告2014.11.