霍敬阳

[摘  要]本文首先介绍了一般法则和特殊描述的含义及其关系，并以农业的区位选择所举实例对地理教学方法中的特殊描述到一般法则的转换进行了析述，涵盖农业区位要素中的气候、地形、土壤、水源、市场、交通、技术几个主要方面。并根据若干个农业区位选择的特殊描述，最终得出农业区位选择的一般法则，即农业区位选择的主要因素。

[关键词]地理 案例教学 特殊描述 一般法则

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0217-02

一、地理教学中的案例教学法

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，即在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采用实例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。地理案例教学法强调借助自然界或社会生活中的实际材料来解释地理事物的现象或规律，说明抽象的观点。它能生动、贴切地反映地理事象的特性，帮助学生掌握地理知识，培养学生的地理实践能力[1]。同时由于部分学生的学习不懂的知识迁移、不会知识迁移，对案例教学法往往表现出“只见案例现象，看不到案例背后所呈现的地理知识、技能”，而特殊描述到一般法则对提升案例教学的效率、质量有着其优越的思维借鉴。

二、地理教学中的特殊描述与一般法则

1、地理教学中的特殊描述与一般法则的含义

地理教学中的“一般法则”是指地理学的基本原理、规律、方法等内容，可以进一步的迁移转化和指导后续学习[2]。它要具有科学性、普遍性、适用性和可迁移性的特点，可以是静态的知识以及知识结构，也可以是动态的认知结构和认知过程。也就是说，地理教学中的“一般法则”可能是教学内容，也可能是教学内容背后反映出的共性规律与方法、认知思路、解题规律等[2]。

地理教学中的“特殊描述”是对“一般法则”更具体、更细化的描画;更具个性的事物或特征[3]。它要具有独特性、典型性、条理性和启发性的特点，可以是针对某一特定时空范围内地理规律、原理、方法、知识点等，也可以是教学视角和试题题目的具体描述[2]。

2、 地理一般法则与特殊描述的关系及其对特殊描述的选择

从外在表象分析，“一般法则”所承载的是地理学的原理、方法，所呈现的是地理事物的基本核心;从实质上来讲，是地理科学的外在表达，拥有原理、规则和一般真理的知识。而“特殊描述”从表象分析为具体的地理事物及其发生、发展的过程，且包括与其地理环境的关系;究其实质，是“一般法则”的客观载体。二者在一定条件下相互转化。

对于一般法则的特殊描述的选择要具有典型性，以便于一般法则的归纳与概括。地理教学中的很多空间问题、区域问题都是以案析理的过程，这里的案就指是地理案例教学法中的特殊描述，理就是一般法则。所以在以案析理的过程中，最重要的就是所举案例的典型性与代表性，也就是说地理教师在教学过程中所选择的充当特殊描述的案例一定要能够充分推理归纳出教学目标中所要呈现的一般法则，既要具有典型代表性，又要具有问题分析、推理、归纳的一般特征。

3、由特殊描述到一般法则的意义

地理学习并不是简单知识的灌输，而且重视学生能力的达成，在获得地理知识的同时也获得学习的能力。在近些年的高考试题中，要求机械答题步骤的题目数量已经逐渐在减少，高考题目越来越重视对学生能力的考察。所以，教师在教学过程中，传授给学生的应该是一种分析问题、处理问题、解决问题的能力，让学生获得一种学习的能力。学生得知某一类知识的一般法则，就可以游刃有余的利用这些规律、原理或是方法灵活地解决相关类型的问题。

三、农业的区位选择中由特殊描述到一般法则的“以案析理”

1、 农业的区位选择中的特殊描述——“案例”

在进行农业的区位选择一节内容的学习时，老师可以通过列举若干个不同自然、人文条件的典型地区的农业生产情况，让同学们组织归纳影响农业生产与发展的因素，从而得出农业区位选择的代表性因素，即农业区位选择的一般法则。例如，可以列举以下分别带有不同特殊性描述的实例来帮助总结农业的区位选择因素。

案例一：新疆位于我国西北地区，属于西北干旱和半干旱气候区，这里的哈密瓜、葡萄等瓜果含糖量很高，原因是什么呢？我国北方地区饮食以面食为主，南方则以米食为主，这又是由于什么原因导致的呢？

案例二：千烟洲位于我国江西省泰和县灌溪镇，是一个典型的亚热带红壤低山丘陵地区，这个地区采用的是“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业模式，这主要受什么因素影响？

案例三：贺兰山以西是黄沙滚滚的腾格里沙漠，以东却是有着“塞上江南”美誉的宁夏平原，该区年降水量不足300毫米，却有30万公顷良田。贺兰山东西两侧截然不同的景观的原因是什么？

案例四：福建安溪“铁观音”闻名世界，国外茶道研究者曾把茶种带至当地栽培，但茶树种植效果始终欠佳，其原因是什么？

案例五：近年来，我国城市郊区传统农业生产比重不断下降，城郊农业迅速发展，主要受什么因素影响？

案例六：美国农业就业人口800万，占总就业人口的0.58%（总就业人口1.38亿），美国从事农业生产的人口很少，为什么农产品产量却很高？

案例七：荷兰的鲜花出口占全球市场的60%，在24小时内，荷兰的鲜花可以空运到世界上每一个角落，为什么荷兰能做到用鲜花装点了几乎整个世界？

2、 由案例的特殊描述归纳一般法则

以上七个案例中都涉及到了农业生产的区位因素，每个地区的区位因素不同，其农业的生产和发展情况都不一样。通过对以上各个案例的分析，我们就可以总结归纳出农业的区位选择所对应的一般法则。

2.1气候因素

新疆瓜果奇佳的主要原因是该区域干旱的气候。。新疆地区位于温带大陆性气候区，夏季热量充足，气候干旱，年降水量少，晴天较多，光照充足。充足的光照使得植物光合作用强烈。昼夜温差大，使农作物白天光合作用制造大量有机物和糖分;夜晚温度低，使农作物呼吸作用较弱，消耗较少的有机物和糖分。从而农作物糖分积累较多。

我国北方地区多属温带季风气候区，冬冷夏热，年降水量多在800毫米以下，耕作以旱作生产为主，粮食作物以小麦为主。南方地区多属亚热带季风、热带季风气候，热量条件优越，年降水丰富，年降水量多在800毫米以上，耕作以水田生产为主，粮食作物主要是水稻。南北方降水条件的不同，导致南水北旱种植制度、南米北面饮食习惯的差异。

2.2地形因素

地形条件不同导致农业生产类型不同。平原地区平坦开阔，土层深厚，土壤肥沃，宜发展耕作业;山地及缓坡地带，地形坡度大，耕作不便，且不易水土保持，适宜发展畜牧业和果林业;山间沟谷地区，地形低洼，河、溏较多，宜发展渔业。山地垂直地形条件不同，使农业生产随海拔变化而不同。

2.3水源因素

黄河流经贺兰山以东的宁夏平原地区，为宁夏地区带来了丰富的水源，可以解决宁夏地区的灌溉用水和生活用水。虽然宁夏平原降水较少，但由于得到了黄河充足的水源条件，加之充足的光照，使粮食生产数量很高。而贺兰山以西的腾格里地区，本身降水较少，而又缺乏灌溉河流，终然是沙漠景观。所以，水源条件是宁夏农业发展的一个优越的自然条件。

2.4土壤因素

土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤种类，适宜生长不同的作物。安溪铁观音茶园的土壤，以红壤为主体，土层深厚肥沃，质地疏松，经过耕作已转变为酸性沙壤土或黄泥沙土，土中氮、磷、钾、硅，以及有机质含量十分丰富。再加上其地植被繁茂，枯枝落叶满盖土表，使土壤犹如覆盖上一层海绵，有利于土壤的吸水供肥。所以铁观音到了非这种土壤养植的地区，产量和质量都不能达到一个好的效果。

2.5市场因素

市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。当一个地区的农业生产所获得的产品没有一个固定、可以支撑其继续生产的销售渠道，那么这个地区的农业发展将得不到很好的持续。伴随着我国城市化水平不断提高，城郊地租不断涨高，使高附加值的农业生产成为必须;城市人口不断增多，肉蛋奶、花卉等市场需求量大幅增加。这种市场条件的改变使城郊农业快速发展。所以，在进行农业的区位选择之前，要全面的考虑其市场因素，这样才能使农业生产效益获得最大，才不会造成农产品的滞销和运输成本的浪费。

2.6机械因素

机械化水平的高低会影响生产效率。美国的科技水平处于世界领先地位，其农业机械工业发达，农业机械化生产普及率高，当用机械种植、养护、收获时，其工作效率会有很大的提高，也会带来农产品产量的增加。

2.7交通、技术因素

当农产品的生产数量与质量能够得到一定保证的同时，如何快捷、有效的将其他地区所需求的产品运输到当地，也是农业经济发展的一个影响因素。随着交通水平和运输技术的不断发展，运输的效率和质量不断提高，农产品的损失率降到最低，其生产所获得的经济效益也在不断提高。

四、结论

所以，由以上几个特殊案例的归纳，影响农业区位选择的因素可以概括为气候、地形、水源、土壤、市场、机械、交通和技术几个主要方面。通过以上描述，可以发现当一节地理教学内容适合使用多个实例的列举来得出一个一般规律或原理性知识的时候，可以使用案例教学法实现其由特殊描述到一般法则的转换，这样有利于学生将分散的知识集中归纳，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也有效提升了学生迁移知识的能力。

参考文献：

[1]孙大文.《地理教育学》[M].浙江教育出版社1998年5月第4次印刷

[2]王向东，袁孝亭. 基于“一般法则”和“特殊性描述”辩证关系的地理教学思考[J].地理教学，2014（13）.

[3]黄秋霞.一般法则在自然地理教学中的应用实践[J].时代教育，2013（15）.