培养学生自主探究能力在初中化学教学中培养学生自主探究-培养学生...

常学维

[摘  要]当今的教育结合了西方的教育模式，吸收了先进的西方教学特点，从先前的被动式学习到如今的强调自主性学习，不管是在什么领域的学习上，都突出了自主性学习的重要性和必要性。因此，本文就以一个初中化学教师的身份，谈谈初中化学教学中培养学生自主学习能力的教学实践。

[关键词]初中化学  自主学习？ 教学实践

中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）23-0258-01

初中的教学科目中，化学这门学科在大多数学生的心目中是比较难学的，加之化学学科的开设仅有一年的时间，因此，给教师的教学带来了极大的压力和挑战。所以，学生学会自主学习是一件非常重要且必要的事情。在教学实践中，教师也应该通过多种不同的方式去陪养学生的自主学习能力。下面就来介绍三种培养学生自主学习能力的方法。

1、培养学生学习化学的兴趣：

1.1、首课激发起学习化学的兴趣

说到培养学生学习化学的兴趣，首先就得谈到在第一节课就得激发学生的学习I兴趣，教师可以采用以下的方式来激发学生的学习兴趣：第一步，教师用化学式的方式做个自我介绍，比如说，“我是由百分之九十的H2O构成的，”，第二步，教师可以提问学生一些问题，类似于“同学们对于化学有什么样的认识？”、“同学们，你们知道化学主要是学习什么的吗？”，又或者是“同学们希望通过化学的学习能够学到什么呢？”提问完这些问题后，教师就可以直接和学生们说说化学是关于元素的学科，紧接着，例句列举一些和化学有关的生活中的事情，来吸引学生的兴趣，比如说，教师可以和学生们说“不知同学们有没有听说过这么一个新闻，就是在一次手术的过程中，由于病人放了一个屁，就把自己烧伤了”这个事件？“学生在听完这个案例后，肯定免不住会笑，然后这时教师就可以解释：”其实啊，屁会燃烧是因为我们的屁中包含可燃气体氢，那么所谓的氢气呢，也就是我们在现代社会流行的节约环保型的燃料之一，现在一些节能车就是用氢气作为燃料的。“通过讲述这样有趣生动的故事，能够起到吸引学生学习化学兴趣的效果。

1.2、课堂现场实验激发学习兴趣

在化学的学习中，理论教学和实验教学同样重要，教师可以通过在讲台上给学生们做化学实验来激发学生的学习兴趣。比如说教师可以在课堂上给学生做“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊“的实验，通过教师一个动作一个动作的演示，让学生们观察玻璃杯中石灰水的变化，从而感受到化学的独特魅力所在，进而激发学生学习化学的兴趣。

1.3、多媒体视频教吸引学习兴趣

除了以上的两种方法，最后一种培养学生学习化学兴趣的方法就是多媒体辅助教学。所谓的多媒体视频教学来培养学生学习化学的兴趣就是指教师在多媒体投影仪上给学生们播放和化学相关的视频来吸引学生学习兴趣。举例来说，教师可以给学生播放关于电解水后气体点燃小木棒的实验，在实验中，给一量杯的水通电后，将小木棒放置于试管口，观察小木棒是否被点燃，如果小木棒被点燃，则说明电解水后差产生了可燃气体。教师此时可以提问学生：“同学们想知道电解水后产生了什么气体吗？又是什么气体使小木棒复燃了呢？下面我们就进入本章的学习。”

通过这种方式，不仅可以有助于培养学生学习化学的兴趣，同时也可以使教师自然而然地引进本章节内容的学习。

2、课堂进行分组实验：

上述谈到了教师在课堂上给学生做化学实验来激发学生学习化学的兴趣，在这里，还要突出让学生进行分组实验。比如说，让学生分组进行了“氯化钠的提取”实验大致三到四人为一组，一个人负责实验器材的拿放，一个人负责盐的称重，另一个人则是负责主要的实验，最后一个人负责观察和记录。教师在一旁给予必要的帮助和指点。在实验的过程中，教师可以培养学生的团队合作能力，同时还可以培养学生的自主学习能力。

3、要求学生演示上课：

最后一个培养学生自主学习能力的也是最有效的方法就是让学生们到讲台上进行演示上课，教师可以通过让学生上台展示上课的方式，让学生仔细认真地区准备，去学习探究化学有关的学习。比如说，教师让学生们准备上台演示“二氧化碳”的相关教学，这时，教师还应鼓励学生在正式上讲台上课时有什么不懂的就赶紧进行提问，教师积极回答解决问题。例如学生在准备“氢氧化钠”这一节课的内容时，遇到了不知道如何区分氢氧化钠和氢氧化钾的问题时，就应该及时去请教教师，教师也应该作出详细的解答：“氢氧化钠和氢氧化钾是两种不同的化学物质，一种是盐的主要构成物质，一种是海水中富含的物质，两者都含有氢氧离子，都可以经过一定的化学方法提取出来。”通过学生在备课中的准备，可以让学生及时的了解到在学习中的一些问题，同时也提高了学生的自主性学习能力。

4、结语：

总之，在初中化学的学习中，教师首先应当意识到培养学生对化学的兴趣的重要性和必要性，其次，教师可以通过在课堂上和教师互动、课堂展示化学实验、多媒体视频教学来培养学生的徐希兴趣;通过课堂分组实验以及要求学生课堂展示来培养锻炼学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]白丽敏，徐宝芳.比较教学法法在初中化学教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013.

[2]李文龙.初中化学比较教学法对策研究[D].华东师范大学，2011.