李晨阳
[摘 要]在时代的发展中，随着人民群众视野的不断开阔，我们时常会问自己当前社会需要的是什么，怎样才能在社会中立足。思来想去还是要不断提高自身的素质能力，适应社会的发展。因此身为高中生的我们应当珍惜在校的时间，利用周边丰富的资源辅助各项能力的建立提高，为未来发展奠定坚实基础高中课程繁重，课业压力巨大是社会各界的共同认知，而在门类众多的科目中一直困扰我们的就是物理课程，因此越来越多的教育手段被应用于课程教学中。其中科普教学这种新手段备受推崇，取得了喜人的成绩。
[关键词]科普教育 高中物理 教学 应用价值
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0208-01
科普教育进入我国已经有一段时间，为人民群众建立了良好的学习环境，但是真正被应用于课程教学中却是在近些年才开始的。虽然当前应用范围有限，应用质量还有进步空间，但是对学生兴趣爱好的培养建立，对学生视野眼界的开阔，对学生的全面发展都有推动促进的作用。可以说未来的发展前景一片大好。而我将从学生角度出发，以自身实际经历过的科普教学经验为基础，对科普教学在高中物理教学中所发挥的作用进行简要分析概述。以自己微薄的力量呼吁更多的老师正确积极地使用科普教学这种辅助措施。
一、 科普教学应用的重要性
科普教学就是科学技术普及教学，是以一种易于理解便于接受，利于参与的方式将公众联系起来，进行自然科学和社会科学知识的谱架，科学思想和科学精神的传播和弘扬，从而推广科学技术应用的活动[1]。
科普教学手段的应用实际上就是对科普资源的利用开发。充分开发科普资源，将有关海洋生态环境等各方面的信息传递给大众，对人民群众的思维起正确的引导和指向作用，可以提高国民的整体素质。
具体到高中教学中，使用科普教学手段，开发科普资源，也是积极且必要的。从大局上来看是对我国科教兴国、人才强国战略的一种贯彻实践，是实现教育质量水平提高的一项基础性工作[2]。从微观角度上看，将科普教学手段引进高中物理课堂，将课堂与科技馆、博物馆、文化馆串联成一个整体，可以极大地拓展学生视野，促使学生主动自主思考，并用于创新敢于创新，真正实现我们自身的全方位发展。
二、 科普教学在高中物理教学中的应用效果
科普教学手段在高中课程教学中所发挥的作用是重大的，是时代发展中未来教学前进新方向。这一手段在高中物理教学中的具体应用效果如下。
1. 激发学生学习兴趣
进入高中的我们虽然相比从前心智有所成熟，但是仍旧无法摆脱受心理情绪的左右。对老师的喜爱，对课程的喜爱，都会影响我们最终的学习质量。所以一旦我们缺乏学习兴趣就需要老师采取措施激发和培养我们的兴趣。
为此我们的物理老师在上课伊始便以短片的形式先将有关于物理的各种小实验展示给我们，令我们好奇实验是如何完成的，实验为什么会有这样的结果，率先激起我们的探索兴趣。但是短片所起到的作用还是有限的，所以老师利用周末时间带领我们参观学校附近的科技馆，尤其是机器人活动室。让我们亲自发出不同的指令，操作机器人做出笑、跑、跳等动作，令我们不再是结果的旁观者而是切实的参与者，以此真正体会到物理的奇妙，物理对社会的推动作用[3]。
借助这种形式，物理老师成功地激发了我们的学习兴趣，将科普知识引入到了我们的生活和学习中，拉近了我们之间的距离，培养起我们主动追寻世界奥秘，探索物理世界的积极性。
2. 提高科技素质
物理课对于大多数的高中生尤其是高中女生来说是最为头疼的一门科目，所以大多数人的基础科技素质不高，没有办法接受更高层次更困难的物理知识。而物理老师恰当地利用科普资源进行教学就可以又好又快地提高我们的科技素质，为后续的学习巩固当前的基础，以期得到更好的效果。
同时由于高中物理课本的有限性所以对于一些知识的讲述并不全面，所以我们接受时难免会不明因果，混乱不强。所以我们的物理老师将有关知识点的前因后果尽量详细地表示给我们。比如说，老师曾在讲解有关激光的知识时告诉我们激光在日常生活中的应用实例，并建议我们主动在生活中寻找其具体的应用以感受激光的特性[4]。我们的物理老师也不同于其他的老师，他十分重视对物理史的讲解，借助看似无用的物理史令我们体会到前人为物理世界所做的贡献，在前人精神力量的鼓励和精神之火的引导下突破当前学习中的物理谜团。
3. 培养创新精神
创新始终是社会发展的动力，是创新与精神内涵间的不断融合，作为时代的特征创新也是我国所追求的社会状态。所以培养学生的创新精神时高中物理老师的教学职责之一。
据此我们的物理老师会经常带我们去实验室，在实验中认识理解物理知识，在实验中践行运用物理知识，在实验中不断产生自己的想法。在这些突破了传统课本的内容丰富方式灵活的科普活动中，我们发现通过简单的操作我们也可以直接接触到物理世界，虽然最终的学习不能达到物理满分，虽然我们的想法有对有错，但是我们已经开始乐于接受物理，不在反感抵制物理学习，并且看到了自身一点一滴的进步，从而真正爱上物理，并真正敢于创新。
其实正确地开发利用科普资源，将科普教育手段引进高中物理课堂不仅能够帮我们在学术方面得到长足进益，激发我们的学习兴趣，加深我们对知识的理解和掌握;而且能够促进我们全面发展，建立积极向上的人生观世界观价值观，将我们与社会联系起来，帮助我们更快地融入和适应社会，实现自己的人生价值。但是高中物理老师在运用科普教学手段时，可以注重对我们心灵上的鼓励和语言上的表扬，以此在潜移默化中影响我们，帮助我们发现自身的闪光点，从而更自信地面对包括物理问题在内的一切困难，更从容地迎接人生中的风险与挑战。
总结
一代代的变迁中学生已经不同于以往，对于高中老师的教学方式提出了更高的要求。在这种情况下，高中老师们应当真正将学生的需求和社会的需求放在首位，将学生放置在课堂主体的地位，从学生的角度出发，选择以科普教学方式为代表的新兴的便于理解接受的手段，从而更大地发挥教书育人的价值效果。因此我仅代表高中生呼吁更多的老师在教学过程中更广泛地应用科普教学方式，帮助我们更好的成长。
参考文献
[1]黄媛，余江一中.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用价值[J]. 音乐时空（理论版），2015，19：172.
[2]汤佳宁.科普教育资源在高中信息技术课程中的应用[J].中国现代教育装备，2015，20：54-55.
[3]杜飞.科普教育在高中物理教学中的应用价值[J].考试周刊，2010，19：171-172.
[4]盖顺.新课标下高中物理科普教育的理论探索与模式建构研究[D].广西师范学院，2013.
