小学语文课堂提问策略初中物理课堂教学中有效提问的策略-幼儿园有...

唐秋红

[摘 要]高效课堂对于提高学生学习兴趣、提升专业知识、良好学习习惯的养成都具有重要意义。传统的教学方式主要以教师为主，使学生被动的接受知识，然而并不能取得良好成效。初中物理课堂是一门专业性很强的学科，必须采取有效措施，创新教学观念及方式，调动学生的积极性。

[关键词]初中物理；高效课堂；措施

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0280-01

1 高效课堂的基本概念

所谓高效课堂就是要在有限的课堂教学的时间内，用最少的时间、精力、物力投入，最大程度和最高效率的完成教学任务。初中物理教学因为长期沿用传统模式教学，影响了学生学习物理的积极性，部分还出现了厌学倾向。这就提醒广大的教师工作者要做出改变。摆脱传统教学模式的枷锁，在物理教学中积极探索，力求打造高效的物理课堂，激发学生学习物理的兴趣，并且培养学生良好的学习习惯。

2 影响初中物理课堂的因素

2.1 学生因素

虽然初中生接触到物理这门学科的时候，已经从初二的懵懂无知过渡到初三了。但是在物理这一学科的学习中仍存在着许多问题。首先，学生没有养成良好的学习习惯。学生在课堂上精力不够集中，不能积极的参与课堂教学和教师互动。虽然这不是学生单方面的原因，但是这种问题朝着越来越严重的趋势发展，学生在课堂上不关注怎么解决学习上的问题，好像学习是别人的事情，与自己的关系并不大。其次，学生的竞争意识不够强烈，不关心自己的学习水平有多大的进步，也不与学习较好的同学比较、竞争，而是根据自己的心情学习，心情不好就不学习，自由散漫。最后，学生存在个体差异，有的学生在智力方面有优势，学习起来轻松容易，因而获得学习的成就，学习物理的积极性也更高，而有的学生可能因为基础不好或其他因素，在物理学习上比较困难，如果不能及时解决，往往会放弃整个物理学科的学习。

2.2 教师因素

虽然素质教育和新课程改革已经让有部分的教师开始探索初中物理课程的更加创新高效的教学方式，但是在偏远地区受到教学环境限制的教师和部分拘泥于传统教学模式的教师，他们仍然使用一人唱独角戏的教学方法，单纯的讲授，学生单纯的听，没有进行互动讨论，课堂乏味枯燥。不注重对学生综合能力的培养，只是把学生培养成背书的机器。

3 构建高效课堂的策略

3.1 激发求知意识

对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，需及时深化。所以，教师要在前几节课上专门设计一些有关的物理演示实验，上好入门教育。让学生真正的踏入物理门槛。比如通过演示“真空里的闹钟不能传声”“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中孩子们都感到好奇而不得其解的现象。例如：“插入水中的筷子会弯折”“物体的影子”“彩虹的出现”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣又有用。为今后的努力学习创造良好的开端。当然，后续工作也要紧抓不放，课堂设计的原则就是要一切从孩子兴趣出发，每节课都要让有趣的实验和丰富的语言等围绕学生的学习，让学生对物理产生好感。

3.2 建立和谐师生关系

有了良好的師生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。所以，学习中要有老师的爱时时存在，从而保障学生学习兴趣的存在。兴趣是孩子们学习任何一门课的最好的老师，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它产生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要做的不仅是让学生喜欢物理实验，喜欢物理，更要做到让他们喜欢老师，喜欢自己的教学风格。深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，学生也会喜欢你，靠近你，把你的讲授看成是自己喜欢看的小说、电视，这样学生对物理就有浓厚的兴趣，学起来不会发愁，有困难会无拘无束的向老师请教。所以教师要做的就是让学生乐学、好学、轻松的去学习物理。利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。用无私的爱说话，使课堂变得和谐，温馨，孩子们的学习才会更轻松。

3.3 加强实验训练

实验对于每一位学生来说都非常好奇，看到实验器材学生都有去探索的欲望，而且，物理又是一门以实验为基础的学科，有些抽象概念只要用一个简单的演示实验或是学生实验尝试操作就能很直观的被学生掌握。这样教师不费劲，学生又轻松，课堂气氛又活跃，不仅如此，中学生的身心特点也决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，增强对物理学的兴趣。从而解决对有些知识的疑问或疑惑，加深对所学知识的理解与巩固。把老师的“教”转化到学生的“学”上来。

3.4 提高对学生的训练及监督

现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米/秒”“千克/米3”“牛顿”“帕斯卡”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习和功率的单位焦耳/秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。拓展思维能力在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表不同的见解，教师也可有意地制造“矛盾”，把学生置于是非徘徊中，诱导他们从不同的角度去思考问题，发挥其创造性。

4 总结

高效课堂是实施素质教育的必然要求，是新课程改革的迫切需要。要想打造初中物理高效课堂，就必须意识到高效课堂的重要性，认真做好以上的每个环节，把握初中物理教学目标，培养学生对初中物理的学习兴趣，改进教学方式，让学生在课堂教学中感知物理现象，领略物理的神奇，体验科学的真谛。

参考文献

[1] 张春红.初中物理教学高效课堂的构建措施分析[J].科学大众：科学教育，2015（5）.

[2] 张丽芳.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].课程教育研究，2015（11）：184.

[3] 王鹏.初中物理高效课堂教学模式研究[J].中学课程辅导：教学研究，2015（26）：12-13.