浅谈新课程下的高中英语词汇教学的现状及策略.doc
余宏
[摘 要]随着全球经济一体化的不断发展，英语对于学生的未来发展的重要性愈来愈高，社会对于英语教学的关注程度不断提升。高中阶段是学生发展的关键时期，在这个阶段，有效的英语教学不仅是能够为学生未来的英语学习打下良好的基础，还能够培养出学生对于英语学习的逻辑思维。然而，在我国新课程改革不断推进的情况下，我国的高中英语教学还是存在一定的问题，这些问题的存在不仅是对于高中英语的教学效率产生了影响，还在一定程度上影响到了学生的未来发展。因此，本文从新课程改革的视角下出发，研究我国高中英语教学中存在的问题，并有针对性的提出解决问题的建议，旨在促进我国高中英语教学水平的不断提升。
[关键词]新课程改革；高中英语；教学效率；问题；对策
中图分类号：TP231 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）10-0088-01
引言
高中阶段对于学生的发展来说，具有关键性的意义。在这个阶段，高中生在生理和心理上逐步趋于成熟，在学习能力上出现峰值。因此，在高中阶段的教育应该不断根据学生的实际情况出发，才能实现高中生学习成绩的提升。英语是当前应用范围最广泛的语言，英语水平的高低对于人的未来发展具有一定的影响。在高中阶段进行英语教学，不仅是能够提升高中生的语言学习技能，还能够在不断地训练和学习中实现高中生语言学习的逻辑思维的形成，对于高中的重要性不言而喻。但是，就我国目前高中英语教学的效率和质量来说，并没有达到预期的目的，不仅如此，在英语教学的过程中还存在一定有影响的问题，需要在新课程改革的过程中不断改善，才能真正的提升我国高中生英语学习的效率和成绩。
一、高中英语教学过程中存在的问题
1.英语教学过程开发意识较为薄弱
当前，在英语教学过程中，特别是在新课程改革的背景下，教师应该积极进行英语课程教学的构建与开发，尽可能的发挥教师作为英语课程实践者和开发者的作用。但是，在实际的教学过程中，由于在我国长期的实行“填鸭式”教学的方法，造成高中英语教师在教学的过程中难以摆脱传统教学方式的影响，对于英语教材的依赖意识相对较强。再加上我国教学模式中教师的主体地位相对较低，编制的课程内容需要经过层层审批才能实行，这在一定程度上影响力高中英语教师教学创新的积极性，不仅是难以实现新课程改革的要求，还会在实际的教学过程中与新课程改革之间拉开差距，进一步加剧高中英语教学效率较低的问题。
2.英语学科教材地位相对弱化
在新课程改革的要求下，提出了教师应该逐步提升学生英语学习的兴趣的要求，并且有针对性的培养学生的自主学习能力。在这样的情况下，高中英语教师为了实现教学目标的要求，在实际的教学过程中教学的内容与教材之间存在较多差距，甚至是会出现在教材内容之前给与过多的英语内容的补充，导致学生学习的强度在不断的提升，对于英语学习的兴趣出现下降的趋势。不仅如此，在当前高中英语教学的过程中，存在部分英语教师缺乏对于教材与现实之间联系的问题，不能够将英语学习的内容进行生活化，导致在当前的英语教学中过于“教材化”。
3.英语教师的综合素质需要提升
在当前新课程改革的背景下，对于英语教师本身的素质提出了新的要求。不仅是要求高中英语教师有着较高的英语教学水平，还要具有较高的英语综合素质。但是，对于当前部分高中教师来说，尤其是对于一些年纪较长的英语教师来说，本身具有非常高的英语教学经验，对于学生的学习状况掌握比较清楚，但是，其教学方法在多年的实践中变化较少，很难与时代发展之间形成良好的呼应，还存在部分教师使用传统的英语教学方法的问题。另外，对于一些年轻的英语教师来说，虽然是拥有着较多科学的教学方法，但是本身英语教学的实践相对较少，很难把握学生的英语学习状态，在这样的情况下，容易出现英语教师主观的进行教学的问题。不仅是难以实现新课程改革中实现学生英语综合素质提升的目的，还会在教学的过程中出现其他的问题。
二、改善高中英语教学存在问题的对策
对于高中英语教学来说，存在的问题相对较多，本文针对于其中比较突出的问题进行研究，在深入分析的基础上提出相应的解决对策。
1.强化英语教师的地位
在新课程改革的背景下，对于高中英语教学提出的要求，较多的是关于英语教师的，在这样的背景下，应该进一步强化高中英语教师的地位，尽可能完善高中英语教研组建设，确保英语教研组能够积极主动地开展教研活动。值得注意的一点是，在高中英语教学的过程中，教研组承担着重要的作用，不仅是能够进行英语教学进度的编制，还能够在教研组中进行英语教学经验的交流。因此，高中学校应该对于教研组的规划、组建以及其中每一位教师的具体情况进行了解，制定出英语教学明确的工作任务，确定出本高中英语教学的发展目标，有针对性的进行英语教学的改革，这样不仅是能够实现高中英语教师创新能力的提升，还能够在不断地创新过程中反思英语教学中存在的问题，对于英语教师水平的提升具有重要的作用。
2.强化英语教学情境的作用
相对于初中阶段英语教学的基础性作用，在高中阶段的英语教学应该更为注重其实践功能，在教学的过程中尽可能强调学生英语教学的主体性和参与性。高中英语教师在教学的过程中应该根据学生英语学习水平的不断上升，制定出相应的英语教学模拟情境，让学生参与到相应的教学情境中。通过模拟性的训练，确保学生对所学到的英语知识进行实践，并在此基础上提出自己在英语学习、应用过程中遇到的问题。教师对于学生提出的英语学习困难应该给与高度的重视，并给与相应的解答，避免出现由于教师对问题重视水平较低，出现影响学习英语学习积极性的问题。同时，英语作为高中阶段一门重要的语言科学，在学习的过程中伴随着大量的听说读写可测内容，教師应该根据班级学生的实际情况，将学生置于自我感知与自我理解的环境中，确学生能够感知自己的实际英语学习状况，对于年轻教师来说，也能够更加了解自己所带班级学生的情况。
3.不断提升英语教师的专业能力和专业素质
高中英语教师应该不断进行反思和总结，并且针对于自身在教学中出现的问题进行改善，新课程改革目标的实现离不开英语教师的反思过程。相对来说，英语作为一门工具性的语言学习，不仅是一种交流的工具，还具有反映社会实践的功能，在这样的情况下，教师应该不断吸收英语教学过程中出现的新理念和新方法，并对自身拥有的英语知识进行创新，才能够在新课程背景下带动高中生进行相应的创新。因此，高中英语教师应该采取多渠道的方式进行英语知识的更新与升级，提升自身英语教学的专业能力，并在不断的英语教学实践中确保自身英语教学专业素质的提升。
三、结论
高中阶段的英语教学对于学生的发展具有重要的作用，好的教学方法不仅是能够调动学生英语学习的积极性，还能够在实际的教学过程中促进教师的进一步发展。因此，在新课程改革的背景下，高中英语教师应该不断进行英语教学的反思，针对于其中的部分问题进行改革，才能真正的促进高中英语教学水平的提升。
参考文献
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