中学生生物兴趣调查表 小学数学教学中学生兴趣提升策略分析 落伍网

宛冬梅

[摘 要]兴趣是最好的老师，学生一旦对某门课程产生了兴趣，他们在学习活动过程中，思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得最佳的学习效果。因此，培养学生对小学数学的浓厚兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，在教学中，教师可通过理论与实践相结合、组织趣味竞赛、多给予学生鼓励和表扬等形式提高学生数学兴趣。

[关键词]小学数学；兴趣缺失；兴趣培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0295-01

著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此可见，兴趣对人类发展起着多么重要的作用。数学新课标也强调：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”我们知道数学是一门集抽象性和思维性于一体的学科，对于小学生来说，数学的学习是有一定的困难的。

1 数学教学中学生兴趣缺失的原因

1.1 学生本身兴趣不高

学生的作业量大是学生学习兴趣低的主要原因，学生的课余时间被大量的作业占据，大多数学生会反感，从而导致学习兴趣下降。小学生处于学习初级阶段，思维方式、解决问题能力还需要培养。而数学这门学科又比较抽象，所以对于小学生来说学起来比较吃力。同时，数学课上的问题相对枯燥，如"小明家养了32只鸡，28只鸭，如果每只鸡一年可以产16千克蛋，每只鸭一年可以产13千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”，大多数学生对此类问题没有很强的解题欲。而且学生接触网络比较频繁，获得知识的途径也不仅仅止于学校，单调的教学无法提起学生兴趣的。

1.2 教师教学方法陈旧以及学校管理的落后

新型的教育模式是教师应当采用多样的教学方法，因材施教，个性化教学。但是现在教师教学方式相对比较传统、单一。如"同学们修补图书，五年级修补162本，比四年级多修补31本，四年级修补多少本？"对此题有的学生一下子分辨不出五年级修补的多还是四年级修补的多。学生接触网络比较频繁，获得知识的途径也不仅仅止于学校。所以无论是教师还是学校都要与时俱进，引进新的多媒体教学技术和设备，再结合传统的教学方法加以改进，形成新的教学体系。否则，单调的教学是无法提起学生兴趣的。

1.3 社会的关注过于片面

在应试教学的大背景下，分数无疑是学生、家长、学校最关心的。在这种环境的影响下，学生盲目追求分数，而把思想、能力的提升抛之脑后。在分数的影响下，学生学习的目的过于“功利化”，往往达不到真正的教学要求和目的。同样，这也使教师和家长过度关注，而忽视了教学的真正目的是素质教育，是学生全方面的发展。

2 小学数学教学中学生兴趣培养的方法

2.1 关心学生，培养兴趣

教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心。给学生以关爱，就能增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的“异见”、宽容学生的“误见”、鼓励学生的“创见”，让他们独立思考。善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如沐春风。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这是思维创新的表现，它蕴育着未来的大发明，大创造，教师要满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见和质疑，独辟蹊径地解决问题，即使是错误的想法，也不能挖苦、讽刺，先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。

2.2 培养解题的灵活性

了减少学生的解题错误，提高解题的准确率，除加强估算和检验外，通常较有效的办法是要善于联系对比，让学生在比较中认识、在比较中区别、在比较中理解、在比较中提高。比如，解答"五一班有學生63人。女生占4/9，女生有多少人？"对于这样的题型，老师要执意求新，变换提出新的问题。如再提出如下问题：1：男生有多少人？2：全班有多少人？3：男生比女生多多少人？这样，可以起到"以一当十"的教学效果。

2.3 让数学贴近生活，激发数学学习的兴趣

教师在小学数学的课堂教学中，可以让数学走进生活，将学生熟悉的生活情境引入数学课堂的教学中，例如，在“长方体和正方体”的教学中，三根同样长的小棒可以拼成一个什么图形？那么六根同样长的小棒最多可以拼成几个正三角形呢（强调六根都用上）？这一问，这样不仅会使得数学课堂教学变得更加生动、具体，而且会使得学生对数学的学习产生亲近感，从而激发小学生的内在学习动力，提高数学学习的兴趣。

2.4 情境创设，激发学生的求知欲

在教学中适时地创设恰当的教学情境，激发学生乐学、想学的动力，激发学生的求知欲。比如，我在教“点线之间垂线段最短”时，给同学们出示了一幅动画：一个人不小心掉入鳄鱼池中，更不幸的是还有几条鳄鱼向他游过来。看到这儿，同学们注意力相当集中，非常紧张。都说赶快逃生啊，这时我立即提出问题：“你们说，他该怎么逃？”同学们几乎异口同声：“垂直地往岸上游啊！”由于同学们的帮助他终于逃脱了，同学们这才松了口气。这么一来“点和线之间垂线段最短”的结论，深深印入学生的脑海。

3 总结

在小学数学的教学中，我们应该根据小学生的特点，采取多种不同的方式激发学生对数学学习的兴趣。让学生体验到数学学习的乐趣，从而在数学课堂中快乐地学习、主动地学习，这样不仅能提高数学课堂的教学效率，还能使得学生的数学素质得到全面的提高。

参考文献

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