...,研究解决驻清部队建设中存在的困难和问题.会议提出,要把国防...

俞奇伦++万小鹏

[摘 要]基层部队的思想教育是饱受官兵“争议”的一项工作，无论是时代感不强还是针对性不强，抑或是科学性不够还是实效性不够，反思起来，总离不开“失真”的影子，就是“官兵听后觉得难以接受、难以相信”。党的十八大以来，习近平同志鲜明的提出必须把军队的思想政治建设作为根本性建设来抓，确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。采取什么样的方式方法，做好军队的思想政治工作，增强其思想政治教育的时效性是当前军队思想教育工作中的重点研究课题。因此，本文论述了当前军队基层部队思想教育“失真”问题的具体表现，并提出增强军队教育实效性的具体意见。

[关键词]军队基层部队；思想教育；“失真”；原因；对策

中图分类号：E221 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0299-01

1 “失真”的现实表现

1.1 言之无理

此处之“理”包括真理和道理。有的教育者在教育实践中不注重运用马克思主义哲学的基本观点和方法，没有科学辩证地看待问题和分析问题，比如宣扬先进典型，就把典型说成十全十美的“完人”，有违“人无完人”的客观实际，给受教育者留下“假”的感觉，内心产生“不服”，使典型的榜样力量大打折扣。

1.2 言之不实

就是教育不切实际，有的喜欢讲空话、套话、大话，没有分析、解决官兵密切关注的热点难点问题，讲不到官兵的心坎上；有的喜欢讲喜不讲忧，不敢正视问题，对社会存在的突出矛盾轻描淡写，不善于解析引导，对单位存在的现实问题避而不谈，不善于教育疏导，让官兵在期盼中感到失望、在失望中感到不平；有的干脆歪曲事实，为了宣扬所谓的“大局意识”，为了自己所谓的“威信”，把自身“决策失误”导致的工作矛盾“转嫁”给官兵，说成是官兵落实指示不坚决，让官兵深感“愤慨”，结果是自己“威信扫地”，教育效果可想而知。

1.3 言而无信

就是讲话不算数或前后不一致。有的喜欢乱拍板、瞎承诺，比如在各种评比之前就“郑重宣布”：成绩好的必须嘉奖、请功，结果不了了之，留给官兵的是“上当受骗”的感觉。有的说话前后矛盾，比如年初鼓动大家要争取立功受奖，见第一就争，见红旗就扛，要崇尚荣誉，把荣誉看作军人的第二生命；而年终总结评功评奖时又说：要看淡一些，不要争荣誉，优秀士兵退伍后没有什么现实意义。战士听后“哗然一片”，直有一种“何必当初”的“悔意”。

2 推动军队思想政治教育创新的实践要求

2.1 用新的理念、新的视野、新的方法推进军队思想政治教育工作

高度重视坚持马克思主义的世界观和方法论，善于运用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题和解决问题，大胆探索，大胆创新、锐意改革。就现实而言，外部环境对官兵思想的影响是多层次、多方面、多角度的，这就要求思想政治教育必须善于利用多方面的有利条件，广开教育渠道，使思想政治教育“立体化”。（1）改变单纯灌输说教的做法，注重结合各项工作一道去做。要看到讲道理是教育，各种实际工作的磨练也是一种教育。要把思想政治教育渗透到各项工作中去，使官兵在做好各项工作的同时受到鼓舞和教育。要改善军营物质生活和工作训练的环境条件，实现环境育人。（2）变闭营自教为开门共教。要改变那种只把外界联系看成是消极思想根源的认识，实行开放式教育，把教育推向社会，建立地方、家庭和部队三位一体的社会课堂，借助各方面的条件和优势，搞好军地共建、共育、共教。要运用网络、电视、广播、报纸等现代化传媒工具开展好思想政治教育工作。（3）改变“单打一”的第一课堂教育的办法，开辟和搞活第二课堂。把思想教育寓于知识传递、参观访问、书报阅读、影视欣赏、文体娱乐等丰富多彩的活动中去，视条件可能，还可以组织和地方青年搞联谊活动、文化娱乐、体育比赛等，使官兵从中受到有益的启迪、鼓舞和熏陶。

2.2 思想政治教育者必须进一步强化素质，更新思维思想

政治教育者既是思想政治教育的主体，又是思想政治教育的主导。教育者先受教育，武装别人先得武装自己，教导别人得先自己作好向导，这是对思想政治教育者的基本要求。因此，思想政治教育者必须提高部队党的建设的科学化水平，注重部队思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设。有坚定的立场，清醒的头脑；善于分辨是非丑恶，不被各种消极影响所干扰，以便正确有效地对官兵进行教育引导。（1）教育者要解放思想，更新观念。解放思想，更新观念，很重要的一个方面是处理好继承传统与改革创新的关系。优良传统是我军特有的政治优势，不能认为现在环境变了，再讲继承优良传统不合时宜了。应该看到，不讲传统的民族是没有希望的民族，不讲传统的军队是没有希望的军队。既不能抱残守缺不思进取，也不能借解放思想否认传统。（2）教育者必须具备渊博的知识。思想政治教育工作者要具备高屋建瓴的理论水平，以便能系统地传播科学理论，详细地介绍各种情况，透彻地说明革命道理。要有广泛的兴趣爱好，善于在与官兵一起生活的过程中，及时准确地掌握他们的心理和思想状况。要有较强的社交能力，以便与官兵家庭、地方政府等有关部门建立联系，协调好对官兵教育工作。（3）教育者在各种环境条件的影响下必须树立良好形象。身教胜于言教，教育者以身教作为官兵效仿的榜样，以此解决好自己思想认识未到位没信心讲、理论功底欠缺没能力讲、自身不过硬没胆量讲的问题。

2.3 注重解决现实问题

实问题与解决思想问题都是思想政治教育的重要任务。如果不能解决现实问题，就会导致教育功能和权威性弱化。目前，官兵普遍反映思想政治教育缺乏“触动点”，找不到“共振点”。产生这个现象，一方面是因为我军所处时代条件、面临社会环境和官兵结构成分发生了很大变化，思想文化多元多样多变，官兵思想更加活跃，给思想政治教育带来了严峻挑战；另一方面，教育组织没有根据官兵实际安排教育内容，加之教育手段、教育形式落后于时代发展要求，导致教育乏力。现实问题反映的是思想问题，提高教育质效，首先要认真研究新情况、采取新举措，把教育内容、方法手段和官兵需求結合起来，不断解决他们的思想和现实问题。

3 结语

军队思想政治教育工作本质是动员官兵、组织官兵、教育官兵的工作。官兵不是抽象的，是形形色色有不同人生经历、文化素养、思想意识、个性特征的人群。新形势下的思想政治教育的改革与创新，必须深入研究改革开放和发展市场经济的客观环境对官兵思想产生的影响及发生作用的内外动因，摸清官兵思想变化的新规律，增强教育的针对性和实效性，从而从根本上解决当前军队基层部队思想教育“失真”问题。

参考文献

[1] 靳怡.新形势下军队思想政治教育问题研究[D].河北经贸大学，2014.

[2] 张显.军队思想政治教育工作的研究[D].中北大学，2014.

[3] 李星辰.新形势下军队思想政治教育研究[D].长春工业大学，2016.

[4] 刘廷龙.网络环境下军队思想政治工作新视角[J].思想教育研究，2011（3）：100-102.