开放教育视角下校企合作办学模式问题与对策研究 远程教育杂志 2013...

杨洁

[摘 要]校企合作形式表现职业教育与经济社会、职业公司联系最严密、最直接的特征，深入推进校企合作是市场经济条件下完成校企双方资源共享、优势互补、互惠互利的必然选择。培育大批技能型人才首要需求大力发展职业教育，与此同时更需求公司的积极主动参加。施行双赢战略，加强校企合作，不仅能满意公司的发展需求，还能提高职业教育的人才培育优势，与此同时完成资源共享，推进职业院校与公司优势互补和集约化发展。从国内外校企合作的现状下手，指出校企合作是大力发展职业教育的战略选择。

[关键词]双赢；校企合作；模式

中图分类号：G717；F272 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）16-0242-01

引言

高职的职业性决定了高职人才培养在商场运行机制下，搭建具有区域经济特征的工学结合平台，走校企合作之路的必要性及坚持的宗旨“校企合作、产教融合”是职业教学高素质技能型人才培养的最好模式，表现了学校和公司在常识理论教学和职业技能实习的紧密结合以及有关资本的共享，经过工学、产教的合作，培养出理论与实习、专业常识与职业技能偏重的公司技能人才。

一、国内高职教育校企长效合作的问题

1.公司参加合作的动力不足

公司负责人遍及反映，在实质性合作中，限于方针，公司的切身利益难以保证，大多存在开销多、牵涉精力多而回报少和要求高、职责重而危险的客观现实，乃至还感到校企合作是公司的“负担”。大多数高职院校学生的实习不能给公司创造更大的利益，而且当前企业对于人才选择空间很大，因而也认为没有必要花费力气去培养在校学生。另外，学生实习还可能给企业带来“安全事故”等潜在风险。

2.校企交流不畅，信息不对称

因为产学研相互之间信息交流不畅，致使大学的很多科研成果无法转让。而许多公司对项目的先进性、商场预期掌握不准，且又无渠道取得较好的科研项目，终究影响了科研成果的成功转化。此外，很多科研选题与社会经济发展急需解决的要害技术问题结合不严密，致使有些研究成果使用价值大打折扣，从而形成科技成果转化率偏低。

3.理论与实习脱节

校园专业老师的实习技术水平在一定程度上难以满足生产实习的需要，关于实习工作中理论常识深浅程度掌握不到位。高职院校的专业老师公司任职阅历或专业从业经验不足，理论与实习还存在必定程序上的脱节，这样培育出来的学生也就很难满足公司需要。仅依托短期的训练、与公司一次性触摸，并不能培育出专业技术过硬的专业老师，即使是有公司工作阅历的老师，变成校园专任老师后，再到公司训练的时间以及对公司出产的参加程度也远远不够。怎么使老师的常识和技术水平同不断发展变化的新技术、新工艺保持同步，是每个老师面临的重要问题、急需解决的问题。

二、基于双赢文化视角的校企合作模式构想及实施策略

1.以公司的人才需要为导向着力推进教育改革

职业院校要敢于走出“象牙塔”，主动深入企业，积极与行业协会沟通，及时了解市场对人才规格、数量等的实际需求并准确预测市场前景，以便更有针对性地培育契合公司需要的技能型人才，完成资源共享、校企双赢。在进行专业建造和课程改革时，职业院校要切实发挥专业建设指导委员会、专家顾问委员会、实习辅导委员会等相关安排的作用，“把工作专家请进来”全程参加校园的教育改革，依据他们的意见和工作岗位展开的需要拟定培育目标和教育方案、设置专业和课程、开发切合实习的教材、完善教育质量监控系统及考核评价规范等等。改革过程中，职业院校要以前瞻性的眼光妥善处理学习内容系统性和阶段性的联系，将理论教育与实习教育有机联系，既要保持教育内容的系统性、完整性，又要依据市场的改变灵敏调整教育的内容和方法。

2.展开形式多样的校企合作教育

高校与公司进行合作办学，例如校企合作设立二级学院。树立“校企合作办学委员会，经费核算、培育方案、教育施行、改革方案、实习环节、教材、兼职教授的聘任等由校企合作办学委员会拟定；公司全程参加高校的人才培育，包含专业设置、课程建造、工作辅导、学生实习和学生工作的各个环节；公司拿出有说服力的专业设置论证方案、教育内容强行更新的科学依据和学生工作市场前景剖析陈述，为高校的招生方案、设置专业和学生工作辅导提供决策依据；公司活跃介入对高级教育事业的投资和捐献，能够与高校进行科研合作、设立专项奖学金、树立有自己公司象征或公司形象的教育设施，也能够经过直接捐款的方法参加高校的人才培育，为高校发展提供力所能及的经济支持。在这种情况下，高校一定会非常乐于与公司合作，所培育的人才更能习惯公司的展开。

3.公司要把目光放久远，并勇于承当社会职责

从现阶段校企合作的实际情况来看，公司与校园合作还不太自动，校企两边“一头热一头冷”的不调和现象还普遍存在。尽管公司重视商业利润的做法无可厚非，但在“社会职责感”正在逐渐成为对现代公司主要评估规范的时代背景下，公司有必要从头审视经济利益与社会利益的联系。参与职业教学是公司承当社会职责的必定，公司应该认识到，只要将社会职责认识融入公司发展战略，尽力平衡与利益有关者的联系，寻求合作共赢的调和商道，才能完成本身的可持续发展。

校企合作不只能够优化公司的人力资源、提高公司的技能实力、推动公司的管理创新，还能够为公司带来杰出的社会名誉，当然教学本身的特点决定这种出资收益显现得相对滞后，但公司如能立足久远，把校企合作作为人力资本出资的主要途径、作为增强本身人才竞争优势的主要手法、作為营建“学习型公司”的主要行动、作为践行“社会职责感”的主要方法来对待，这种合作必将提高公司的整体效益。

4.完善校企合作准则，确保双赢互利

有束缚才有标准，有标准才有校企合作的健康发展。要确保校企合作的长效运转，需要从准则建造入手，清晰公司和校园的责、权、利；与此同时，树立利益确保机制，确保合作两边互利双赢。为确保校企合作、工学联系顺畅实施，学院活跃创造校企合作渠道，与公司签订校企合作协议，清晰公司和校园的责、权、利，确保合作两边互利。进行管理准则和运转机制的创新，实现校企合作的准则化和标准化，为校企合作长效运转供给准则确保。

5.校企合作，资本同享

加强试验室和校外实训基地的建造是办好校企合作教育的关键，是提高学生综合能力的根本确保。学院依托职业，表现本身优势，树立校外实训基地和校内实训场合。自动与各公司联系，争夺公司对校园的支撑，树立了校企之间资本互补、互利的长远合作。例如，为吸引企业把实验室搬进学校，校园能够开辟专门的场所，而且向公司以“零租金”的方式租借，这样公司就能够“零成本”运用校园的教育科研资本，但条件是公司要把最领先的试验设备“搬进”校园，而且答应师生利用此设备从事教学、科研工作。

三、结束语

职业院校教学要真实建立起“以公司为主体，高校校园为根基，校园教学与公司培育紧密联系”的高技能人才校企合作培育准则，要害还在于职业院校教学自身能否办出特色，校园能否找到和公司紧密结合的切入点，双赢是深化校企合作的要害。秉承双赢的原则，重在可以互惠互利、相互支持与推进，尽力拓宽职业院校教学在校企合作中的表现空间，寻求共同发展的深度以及校企合作模式，以推进校企合作长时间稳定发展，这样更加有利于校企合作的进行。

参考文献：

[1] 张亚军，徐亚娜.我国高职院校校企合作研究述评[J].职教论坛，2008（12）：5

[2] 李新生.校企合作和工学结合在高职教育中的作用[J].中国冶金教育，2006（4）10