语篇翻译中的英汉衔接手段对比布什9.11演讲分析

张欢

摘要： 20世纪60年代，翻译的研究重点从小的单位过渡至句子和整个篇章。篇章研究的核心是衔接，同时衔接也是篇章的必要构成。本文通过调查文献获取相关资料，并通过分析和综合等定性分析法对衔接手段进行研究。本文着重分析了语篇衔接手段的指称衔接手段，对比了生活的实际对话或者某段文本的对话描述的英汉差异。本文取得的研究意义是：一方面，在了解指称衔接手段的特征基础上，为译者提供相应的翻译策略；另一方面，领会了英汉指称衔接手段的异同，有助于译者在对原作进行思维加工时妥当处理。

关键词： 语言学 翻译 语篇衔接 指称衔接

中图分類号：H315 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0094-01

当下，已经有许多研究衔接手段的学者。对于语篇衔接手段的分析，值得一提的是英国当代语言学家韩礼德（M.A.K.Halliday），他的理论框架在当代世界具有广泛和深远的影响。《英语中的衔接》是一本经典的参考文献。书中的衔接手段理论成为了后人借鉴和研究的基础。他的著作《语篇的衔接与连贯》是语篇研究的新成就，建立了语篇衔接与连贯的多层次思想。

一、语篇衔接手段

研究语篇衔接手段，首先要清楚什么是语篇。语篇或篇章（Text）是自然语言语义上的一个统一体，是表达整体概念的语义单位。在一定的情境中产生，提供作者想传达的信息。在汉语中，语篇可以是一个字或一个词组，也可以是公共场所的警示语，例如门上的“福”、商场里的“安全出口”和“禁止吸烟”等等。

二、指称衔接手段

衔接，又称“照应”，是一种表达指示意义（referential meaning）的语义衔接手段。如果按照指称范围分，指称衔接手段分为外指（exophoric）和内指（endophoric）两种。外指所指的对象在语篇外，内指所指对象在语篇内。指称对象出现在指称词语之前，称其为回指（anaphoric）；反之则称下指（cataphoric）。例如：张力是我的英语老师。（外指“张力”存在于客观世界）张力是我的英语老师。他来自云南。（内指，“他”回指“张力”）

三、指称衔接手段的具体分析

指称表示语义关系，主要是使用人称代词、指示代词等。若从其方式分类，指称衔接又可以分为：人称指称、指示指称。

（1）人称指称在语篇中扮演着重要的角色，是重要的衔接手段。例如：我今天去上学。

I will go to school today.

分析：汉语中的第一人称常常不构成指示意义，即讲话者说的就是自己，对应英语中的“I”。但是汉语中的“人家”是个有趣的例子，有时可泛指其他人。

例如：人家都回家了，就我还在上班。

I stayed at work when everyone else had gone home.

分析：“人家”指“别人”，对应英文的“other people”。

（2）在使用指示代词时，所指对象是通过时间或空间来确定的。汉语的指示代词有“这”和“那”。通常情况下 ，“这”对应“ this， that” ；“ 那”对应“these， those”。例如：那是另外一回事。Thats a different story.

（3）英语中的指示代词与汉语相似，但是英语有定冠词而汉语没有。汉译英也常常出现使用定冠词表示所指，这一点容易忽略。例如：苹果在哪里？Where are the apples？

分析：“the”用以表明指称意义的确定性，不可省略。

四、结语

综上所述，中文和英文都具有丰富的衔接手段。研究衔接手段，确保语义的连贯，最终都服务于篇章的分析。对于译者来说，透彻地理解篇章，并实现和原文同等的连贯与交流目的，这样的译文才算得上是“有价值的译文”。若是偏离了源语语篇的目的，译文再出色都不具有意义。译者掌握了英汉衔接手段的异同，在翻译的过程中便会多加留意，减少或避免衔接手段的选择发生失误。

参考文献：

[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社，1994.

[2]陈宏薇.英汉翻译教程[M].北京：人民大学出版社，2010.

[3]申小龙.中国句型文化[M].长春：东北师范大学出版社，1988.

[4]许余龙.对比语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[5]左岩.汉英部分语篇衔接手段的差异[J].外语教学与研究，1995.

[6]王东风.语篇连贯与翻译初探[J].外语与外语教学，1998.

[7]陈晓湘.英汉语篇中照应、替代衔接手段对比与翻译[J]. 湖南大学学报，2001.

[8]徐玉臣.英汉语言主要衔接手段的对比分析[J].山东外语教学，1996.

责任编辑： 孙 瑶endprint